Quando foi lançada a proposta do “Plano Individual de Estudos” eu fiquei muito preocupada e apreensiva. Na realidade, fiquei surpresa, pois não estamos acostumados a ser perguntado sobre o que gostaríamos de aprender. Dei-me conta de que diariamente somos condicionados a fazer tudo o que fazemos durante o dia, sendo que nossa preocupação maior sempre está voltada para o que ensinar, não sobre o que aprender. Percebi que o tempo vai passando e vamos atropelando as coisas, apesar de que eu me considero uma pessoa que não costuma deixar o tempo passar sem vivê-lo. Procuro estar sempre presente com minha família, ainda mais com meu bebê, na vida escolar, na minha casa, determinando as coisas, o que precisa ser feito,
Quando fiz meu plano de estudo, pensei em ter mais conhecimentos teóricos, pois para o professor exercer um bom trabalho em sala de aula, ele precisa de muito conhecimento teórico, além da prática.
Depois que comecei a fazer o curso de pedagogia, aprendi tantas coisas que me auxiliaram muito no desenvolvimento de minhas práticas.
Desde que comecei a lecionar, em 1999, todo ano sempre fazia um curso de aperfeiçoamento, que também contribuíram para meu crescimento profissional, mas depois que iniciei o curso de pedagogia, que me dei conta de como a teoria faz falta. Por isso, quando fiz meu plano de estudo, pensei em ler mais, aprender mais, para melhorar meu trabalho.
Primeiro fiz um plano de estudo, baseando-me em leituras que não fiz e gostaria de fazer. Mas depois pensei em elaborar um plano mais específico do que realmente preciso em sala de aula.
Acredito que o plano de estudo pode sem dúvida ser trabalhado por um grupo de professores, desde que todos no grupo tenham o mesmo interesse, ou seja, os membros do grupo queiram abordar os mesmos assuntos.
É bem interessante um grupo de estudo, pois temos a chance de analisar o pensamento dos colegas, quanto mais idéias sobre um determinado, mais chances de compreender e entender o problema. A troca de idéias permite que o conhecimento aconteça de um modo mais amplo.
Esta proposta de trabalho foi muito significativa para me “acordar”, aprender a dedicar um tempo para mim, para relaxar, descansar, ler um bom livro e aprender ainda mais. Penso que o ser humano precisa estar constantemente se reciclando, trabalhando para estar com a alma, a mente e o corpo sãos.
domingo, 10 de agosto de 2008
Aprendizagens mais importantes
Nesse eixo IV, todas as coisas que aprendi foram muito importantes. A interdisciplina de Estudos Sociais explora noções sobre grupos sociais, espaço e tempo, valoriza a complexidade social no qual nosso aluno está inserido e segue em conjunto com a proposta da interdisciplina de Ciências que busca a auto compreensão fundamentada na compreensão da natureza, nas suas modificações e nas intervenções que surgem sobre nossas ações com a natureza, o meio em que vivemos e ele sobre nós. A interdisciplina de Matemática busca na construção das primeiras aprendizagens matemáticas o desenvolvimento psicogenético das noções lógicas elementares, espaciais e numéricas.
A interdisciplina de ciências me mostrou como as pessoas têm diferentes percepções. Na primeira aula, o professor conseguiu nos mostrar a importância de ver como nosso aluno pensa sobre o mesmo assunto, através da atividade dos desenhos. Aprendi com esse trabalho, que nós professores temos o desafio de nos dedicar atentamente as políticas de representação da natureza engrenadas pelos meios de comunicação. Para mim, isso deve começar na sala de aula, o professor deve trabalhar com os alunos uma nova visão da natureza, uma nova atitude em relação ao nosso meio ambiente, já que estamos vivendo um momento em que a natureza corre sérios riscos. O estudo das ciências traz um enfoque onde compreender a natureza é compreender-se. Em cada observação que fazemos acrescentamos algo novo em nós, ao mesmo tempo em que modificamos aquilo que observamos. Ao agirmos sobre a natureza estamos agindo sobre nós mesmos. A saúde de nosso corpo depende do meio ambiente a ambos dependem da intervenção que fazemos. Para tanto se faz necessário que nós professores estejamos atentos a tudo que nossa profissão e à responsabilidade que nos cabe enquanto educadores formadores de cidadãos que façam diferença no ambiente em que moram
Depois desse trabalho, desenvolvi um projeto com meus alunos sobre o meio ambiente e o que podemos fazer para ajudá-lo. Falamos muito da reciclagem, já que hoje o excesso de lixo é um sério problema. Acredito que essa nova visão sobre a natureza deve ser trabalhada, não durante um projeto realizado, mas durante todo o ano. O professor precisa estimular o aluno a ser investigativo, a querer aprender e ter uma postura crítica sobre as coisas.
A interdisciplina de estudos sociais foi muito além das minhas expectativas. O que aprendi sobre tempo e espaço me ajudou muito, principalmente a entender de fato a grande importância dos estudos sociais nas séries iniciais. Tenho, como professora, o dever de transmitir ao aluno conhecimentos necessários para o exercício pleno da cidadania e ajudar meu aluno a se situar no tempo e no espaço, através do ensino do meio. Esse estudo deve ser contínuo, gradativo e prazeroso. Entendi que um trabalho bem feito sobre a vida do aluno, sua história, a história de sua família é fundamentalmente importante para o desenvolvimento desse aluno enquanto pessoa.
Antes, sabia que era importante trabalhar sobre a família, sobre o bairro, mas não pensava que os estudos sociais pudessem contribuir tanto para a compreensão da realidade do aluno. Na verdade, nunca tinha parado para me questionar, como fiz, quando tive que fazer a última atividade de estudos sociais, quando me fiz as seguintes perguntas: O que estou ensinando?Por que estou ensinando isso?É importante para meu aluno?Tem significado?Estou ensinando meu aluno a se transformar em um cidadão melhor?O que devo ensinar em estudos sociais para meus alunos?
Acredito que faltava esse novo olhar para os estudos sociais, como mencionei nesse mesmo trabalho. O que precisa mudar é o modo que abordamos determinados conteúdos. O professor deve ser criativo e propor atividades onde os alunos possam vivenciar a realidade, analisar o que acontece no presente, relacionando com o passado. O professor precisa ter claros os objetivos que quer alcançar, pensando sempre no melhor para os seus alunos. Acredito que o principal objetivo dos Estudos Sociais é o de preparar nossos alunos para o verdadeiro exercício da cidadania. Nós professores devemos ensiná-los a ter um olhar critico sobre as coisas, mas respeitando suas opiniões. Ao planejar é muito importante partirmos do conhecimento prévio do aluno adequando-se a realidade a que se encontram, não deixando de lado os conteúdos mínimos a serem trabalhados, mas partir da realidade deles chegando aos conteúdos propriamente ditos. Cada um tem sua forma de aprender o processo de aquisição do conhecimento é individual. Baseado na sua realidade cada um formula suas hipóteses. Então o professor deve criar condições e situações para que o aluno perceba as transformações que ocorreu no seu meio, iniciando pela família e consequentemente a escola. Refletindo sobre as leituras feitas, nos damos conta que a disciplina de Estudos sociais não precisa ser estanque, atrelada a sequência EU, FAMÍLIA, BAIRRO, CIDADE. Explorar noções sobre grupos sociais, espaço e tempo valoriza a complexidade social na qual o nosso aluno esta inserido. E a partir daí, aparecerá então o interesse e a motivação pela pesquisa. Com o olhar e o pensar critico construindo seus próprios conceitos, tornando-se um cidadão investigador e contestador. Na minha escola, todos os professores procuram em cada série trabalhar sempre o que realmente vai ser importante o aluno, cuidando em como elaborar seu planejamento aplicado em sala de aula. Gosto muito em particular de trabalhar com Estudos Sociais, pois é a disciplina que integra e oportuniza conhecer o aluno.
Mas com certeza, as atividades desenvolvidas na interdisciplina de matemática, também foram muito significativas para mim. Minha maneira de pensar sobre a matemática nas séries iniciais mudou bastante. Antes, não fazia muitas atividades, porque pensava que meus alunos não entenderiam, porque eram pequenos demais. Os textos trabalhados e sugeridos me fizeram mudar de opinião e me fizeram realizar bem interessantes com meus alunos.
Realizei muitas atividades sobre classificação, comparação e seriação com meus alunos. Jogos e atividades com os blocos lógicos e principalmente com sucatas. Descobri nas sucatas materiais maravilhosos para o ensino de matemática.
As atividades sobre os números, cálculos e problemas também foram importantes.. A leitura da revista Nova Escola, por exemplo, me ajudou a conhecer sugestões diferentes de atividades em várias disciplinas, além de estar por dentro das notícias referentes à minha profissão.
As atividades sobre espaço e forma, me ajudaram a entender como é importante que o aluno entenda essas noções. A interdisciplina mostrou as diferentes formas de se explorar esses conceitos. Principalmente através da ludicidade.
Posso dizer que realizei muitas atividades lúdicas com meus alunos, principalmente em matemática. A idéia de criar atividades foi muito legal, pois dessa forma estamos renovando nossa prática.
Agora sei que posso explorar muito mais coisas com meus alunos. Confesso que antes, cuidava muito que dava para eles, pois pensava que não poderia trabalhar certas coisas. Este ano, já trabalhei várias coisas com meus alunos como por exemplo: formas geométricas, seqüências, explorei muito a classificação e seriação. A única coisa que devo cuidar é a adequação dos conteúdos para a série e trabalhar os assuntos por mais tempo, isto é, trabalhar bem um assunto para depois passar para outro.
Todas as atividades foram interessantes, mas quero destacar as atividades realizadas na interdisciplina de matemática. A interdisciplina nos fez criar muitas atividades para serem trabalhadas em aula com os alunos. Acredito que é muito importante que o professor crie atividades novas e criativas, pois estimula os alunos a aprender mais e se interessar mais pelas aulas.
Muitas vezes procuramos por atividades prontas em livros didáticos, com os colegas ou até mesmo na internet, sem tirar tempo para criarmos novas atividades.
Sei que muitas atividades que fiz na interdisciplina não ficaram tão boas e criativas, mas tiro como lição, o fato que tenho que dedicar mais tempo para a preparação de atividades que estimulem meus alunos a aprender e a querer aprender.
Depois que começamos a interdisciplina de matemática, percebi como era importante criar nossas atividades, isso aconteceu desde o início, quando comecei a utilizar muito mais o bloco lógico e desenvolver atividades com eles. Percebi os quanto os alunos gostavam das atividades diferentes que eu trazia para realizar com eles. Fiz muitas atividades com meus alunos de classificação, seriação, atividades com números e principalmente fiz atividades relacionadas com espaço e forma, que não tinha feito no ano assado. Procurei explorar vários materiais, como os blocos lógico, diversos tipos de sucata, objetos da sala de aula, o próprio corpo dos alunos e dei oportunidade para meus alunos manipulassem muitos jogos. Jogos feitos por mim e também jogos que tinha na sala.
Criei as atividades que eram propostas, mas também criei atividades para outras disciplinas, como português.
Trabalhei várias atividades para desenvolver noções de tempo e espaço, mais profundamente que antes. Posso dizer que antes trabalhava esses assuntos muito superficialmente.
Trabalhei desenho só com formas geométricas (usando os blocos lógicos), desenho na malha quadriculada, jogos e brincadeiras envolvendo as formas geométricas. Trabalhamos sobre os meses do ano, os dias da semana, tenho um calendário na sala para os alunos acompanharem o passar do tempo.
Chamou-me a atenção que houve um encaixe nas três interdisciplinas, ciências, estudos sociais e matemática, sobre o mesmo assunto espaço e tempo. Foi um assunto trabalhado em todas as interdisciplinas e mesmo que em cada uma tivesse um direcionamento diferente, acabava integrando-se em todas. Posso trabalhar tempo e espaço em matemática, estudos sociais e ciências, embora os enfoques possam ser diferentes, posso desenvolver atividades que se relacionem ou trabalhando o mesmo assunto, porém em cada disciplina posso usar enfoques diferentes.
Em ciências foi trabalhado o espaço que o homem ocupa a importância do homem saber cuidar e ocupar o espaço de forma que não prejudique o planeta e os seres que nele vive. Em estudos sociais foi trabalhada a história ao longo do tempo desse espaço e como se situar no tempo e nesse espaço, finalmente a matemática nos fez entender que a criança precisar pensar e agir através de atividades que possibilitem a compreensão do espaço e das relações vivenciadas onde está inserida.
A interdisciplina de ciências me mostrou como as pessoas têm diferentes percepções. Na primeira aula, o professor conseguiu nos mostrar a importância de ver como nosso aluno pensa sobre o mesmo assunto, através da atividade dos desenhos. Aprendi com esse trabalho, que nós professores temos o desafio de nos dedicar atentamente as políticas de representação da natureza engrenadas pelos meios de comunicação. Para mim, isso deve começar na sala de aula, o professor deve trabalhar com os alunos uma nova visão da natureza, uma nova atitude em relação ao nosso meio ambiente, já que estamos vivendo um momento em que a natureza corre sérios riscos. O estudo das ciências traz um enfoque onde compreender a natureza é compreender-se. Em cada observação que fazemos acrescentamos algo novo em nós, ao mesmo tempo em que modificamos aquilo que observamos. Ao agirmos sobre a natureza estamos agindo sobre nós mesmos. A saúde de nosso corpo depende do meio ambiente a ambos dependem da intervenção que fazemos. Para tanto se faz necessário que nós professores estejamos atentos a tudo que nossa profissão e à responsabilidade que nos cabe enquanto educadores formadores de cidadãos que façam diferença no ambiente em que moram
Depois desse trabalho, desenvolvi um projeto com meus alunos sobre o meio ambiente e o que podemos fazer para ajudá-lo. Falamos muito da reciclagem, já que hoje o excesso de lixo é um sério problema. Acredito que essa nova visão sobre a natureza deve ser trabalhada, não durante um projeto realizado, mas durante todo o ano. O professor precisa estimular o aluno a ser investigativo, a querer aprender e ter uma postura crítica sobre as coisas.
A interdisciplina de estudos sociais foi muito além das minhas expectativas. O que aprendi sobre tempo e espaço me ajudou muito, principalmente a entender de fato a grande importância dos estudos sociais nas séries iniciais. Tenho, como professora, o dever de transmitir ao aluno conhecimentos necessários para o exercício pleno da cidadania e ajudar meu aluno a se situar no tempo e no espaço, através do ensino do meio. Esse estudo deve ser contínuo, gradativo e prazeroso. Entendi que um trabalho bem feito sobre a vida do aluno, sua história, a história de sua família é fundamentalmente importante para o desenvolvimento desse aluno enquanto pessoa.
Antes, sabia que era importante trabalhar sobre a família, sobre o bairro, mas não pensava que os estudos sociais pudessem contribuir tanto para a compreensão da realidade do aluno. Na verdade, nunca tinha parado para me questionar, como fiz, quando tive que fazer a última atividade de estudos sociais, quando me fiz as seguintes perguntas: O que estou ensinando?Por que estou ensinando isso?É importante para meu aluno?Tem significado?Estou ensinando meu aluno a se transformar em um cidadão melhor?O que devo ensinar em estudos sociais para meus alunos?
Acredito que faltava esse novo olhar para os estudos sociais, como mencionei nesse mesmo trabalho. O que precisa mudar é o modo que abordamos determinados conteúdos. O professor deve ser criativo e propor atividades onde os alunos possam vivenciar a realidade, analisar o que acontece no presente, relacionando com o passado. O professor precisa ter claros os objetivos que quer alcançar, pensando sempre no melhor para os seus alunos. Acredito que o principal objetivo dos Estudos Sociais é o de preparar nossos alunos para o verdadeiro exercício da cidadania. Nós professores devemos ensiná-los a ter um olhar critico sobre as coisas, mas respeitando suas opiniões. Ao planejar é muito importante partirmos do conhecimento prévio do aluno adequando-se a realidade a que se encontram, não deixando de lado os conteúdos mínimos a serem trabalhados, mas partir da realidade deles chegando aos conteúdos propriamente ditos. Cada um tem sua forma de aprender o processo de aquisição do conhecimento é individual. Baseado na sua realidade cada um formula suas hipóteses. Então o professor deve criar condições e situações para que o aluno perceba as transformações que ocorreu no seu meio, iniciando pela família e consequentemente a escola. Refletindo sobre as leituras feitas, nos damos conta que a disciplina de Estudos sociais não precisa ser estanque, atrelada a sequência EU, FAMÍLIA, BAIRRO, CIDADE. Explorar noções sobre grupos sociais, espaço e tempo valoriza a complexidade social na qual o nosso aluno esta inserido. E a partir daí, aparecerá então o interesse e a motivação pela pesquisa. Com o olhar e o pensar critico construindo seus próprios conceitos, tornando-se um cidadão investigador e contestador. Na minha escola, todos os professores procuram em cada série trabalhar sempre o que realmente vai ser importante o aluno, cuidando em como elaborar seu planejamento aplicado em sala de aula. Gosto muito em particular de trabalhar com Estudos Sociais, pois é a disciplina que integra e oportuniza conhecer o aluno.
Mas com certeza, as atividades desenvolvidas na interdisciplina de matemática, também foram muito significativas para mim. Minha maneira de pensar sobre a matemática nas séries iniciais mudou bastante. Antes, não fazia muitas atividades, porque pensava que meus alunos não entenderiam, porque eram pequenos demais. Os textos trabalhados e sugeridos me fizeram mudar de opinião e me fizeram realizar bem interessantes com meus alunos.
Realizei muitas atividades sobre classificação, comparação e seriação com meus alunos. Jogos e atividades com os blocos lógicos e principalmente com sucatas. Descobri nas sucatas materiais maravilhosos para o ensino de matemática.
As atividades sobre os números, cálculos e problemas também foram importantes.. A leitura da revista Nova Escola, por exemplo, me ajudou a conhecer sugestões diferentes de atividades em várias disciplinas, além de estar por dentro das notícias referentes à minha profissão.
As atividades sobre espaço e forma, me ajudaram a entender como é importante que o aluno entenda essas noções. A interdisciplina mostrou as diferentes formas de se explorar esses conceitos. Principalmente através da ludicidade.
Posso dizer que realizei muitas atividades lúdicas com meus alunos, principalmente em matemática. A idéia de criar atividades foi muito legal, pois dessa forma estamos renovando nossa prática.
Agora sei que posso explorar muito mais coisas com meus alunos. Confesso que antes, cuidava muito que dava para eles, pois pensava que não poderia trabalhar certas coisas. Este ano, já trabalhei várias coisas com meus alunos como por exemplo: formas geométricas, seqüências, explorei muito a classificação e seriação. A única coisa que devo cuidar é a adequação dos conteúdos para a série e trabalhar os assuntos por mais tempo, isto é, trabalhar bem um assunto para depois passar para outro.
Todas as atividades foram interessantes, mas quero destacar as atividades realizadas na interdisciplina de matemática. A interdisciplina nos fez criar muitas atividades para serem trabalhadas em aula com os alunos. Acredito que é muito importante que o professor crie atividades novas e criativas, pois estimula os alunos a aprender mais e se interessar mais pelas aulas.
Muitas vezes procuramos por atividades prontas em livros didáticos, com os colegas ou até mesmo na internet, sem tirar tempo para criarmos novas atividades.
Sei que muitas atividades que fiz na interdisciplina não ficaram tão boas e criativas, mas tiro como lição, o fato que tenho que dedicar mais tempo para a preparação de atividades que estimulem meus alunos a aprender e a querer aprender.
Depois que começamos a interdisciplina de matemática, percebi como era importante criar nossas atividades, isso aconteceu desde o início, quando comecei a utilizar muito mais o bloco lógico e desenvolver atividades com eles. Percebi os quanto os alunos gostavam das atividades diferentes que eu trazia para realizar com eles. Fiz muitas atividades com meus alunos de classificação, seriação, atividades com números e principalmente fiz atividades relacionadas com espaço e forma, que não tinha feito no ano assado. Procurei explorar vários materiais, como os blocos lógico, diversos tipos de sucata, objetos da sala de aula, o próprio corpo dos alunos e dei oportunidade para meus alunos manipulassem muitos jogos. Jogos feitos por mim e também jogos que tinha na sala.
Criei as atividades que eram propostas, mas também criei atividades para outras disciplinas, como português.
Trabalhei várias atividades para desenvolver noções de tempo e espaço, mais profundamente que antes. Posso dizer que antes trabalhava esses assuntos muito superficialmente.
Trabalhei desenho só com formas geométricas (usando os blocos lógicos), desenho na malha quadriculada, jogos e brincadeiras envolvendo as formas geométricas. Trabalhamos sobre os meses do ano, os dias da semana, tenho um calendário na sala para os alunos acompanharem o passar do tempo.
Chamou-me a atenção que houve um encaixe nas três interdisciplinas, ciências, estudos sociais e matemática, sobre o mesmo assunto espaço e tempo. Foi um assunto trabalhado em todas as interdisciplinas e mesmo que em cada uma tivesse um direcionamento diferente, acabava integrando-se em todas. Posso trabalhar tempo e espaço em matemática, estudos sociais e ciências, embora os enfoques possam ser diferentes, posso desenvolver atividades que se relacionem ou trabalhando o mesmo assunto, porém em cada disciplina posso usar enfoques diferentes.
Em ciências foi trabalhado o espaço que o homem ocupa a importância do homem saber cuidar e ocupar o espaço de forma que não prejudique o planeta e os seres que nele vive. Em estudos sociais foi trabalhada a história ao longo do tempo desse espaço e como se situar no tempo e nesse espaço, finalmente a matemática nos fez entender que a criança precisar pensar e agir através de atividades que possibilitem a compreensão do espaço e das relações vivenciadas onde está inserida.
As inter-relações das disciplinas no conceito espaço e tempo
O que aprendi sobre tempo e espaço reforçou para mim a importância de trabalhar de modo mais significativo para o aluno. Os textos trabalhados e as atividades sobre o assunto foram fundamentais para minha mudança de postura diante do assunto. Percebi que não estava trabalhando de modo tão significativo com alunos. Percebi que tinha que parar e repensar minha prática do ensino de estudos e que tempo e espaço, podem e devem ser trabalhadas simultaneamente nos disciplinas de estudos sociais, ciências e matemática. O homem ocupa o espaço e deve contribuir para que esse espaço seja bom para todos que vivem e dependem dele Os estudos sociais contribuem para que a criança entenda o meio onde vive e a história ao longo do tempo desse espaço. A ciência ajuda a criança a entender as modificações sofridas pelo meio (seja causada pelo próprio homem ou pela ação da natureza e do tempo). Os estudos sociais ajudam a criança a se situar no tempo e nesse espaço, as ciências ajudam a criança a entender as transformações desse espaço e a matemática ajuda à criança a pensar e agir, através de atividades que possibilitem a compreensão do espaço e das relações vivenciadas onde está inserida.O que efetivamente aprendi sobre os conceitos de espaço e tempo foi que eles fazem parte da nossa vida desde o nosso nascimento até a nossa morte e que tudo gira em torno do espaço que entendemos ocupar e do tempo. Compreendendo melhor sobre o tempo e o espaço, posso me posicionar melhor para fazer meus alunos entenderem o quão importante e como faz diferença o tempo e o espaço em nossa vida. Todos esses aprendizados só fizeram ampliar meus conhecimentos e compreender que uma disciplina tem, sim, tudo a ver com outra e que não conseguiríamos estudar uma sem a outra.
Tempo e espaço, para crianças pequenas, como meus alunos, são assuntos que precisam ser trabalhados de forma significativa, que tem a ver com o que vive com sua realidade. Acredito que é fundamental nas séries iniciais trabalhar sobre o meio onde vivem (que vai desde a casa onde moram até o planeta onde vivem). Ensinar os alunos a ver e compreender a realidade e analisar e conhecer o modo de vida das pessoas. Esse estudo deve começar desde cedo, logo no primeiro ano escolar. E existem muitas maneiras de trabalhar o ensino do meio.
Estimular o aluno a observar os fatos, os acontecimentos ao seu redor. Criar o habito de fazer à hora da novidade, para conversar sobre acontecimentos da vida diária dos alunos, da rua, do bairro e coisas que vêem na mídia.
Cada nova aprendizagem sejam em ciências, estudos sociais ou matemáticos, contribuiu muito para uma nova perspectiva de prática pedagógica, isto é, cada nova atividade desenvolvida por mim, com meus alunos, contribuiu para melhorar minha prática e também o aprendizado dos meus alunos. Acredito que se cada um de nós usarmos o que aprendemos, com certeza, muitos alunos serão beneficiados.
As crianças precisam passar por essas etapas, para poderem entender melhor e desenvolverem essas noções. Por isso muitas atividades devem ser feitas, para auxiliar no desenvolvimento dessas etapas.
Aprendi que atividades de tempo e espaço devem ser trabalhadas com freqüência com os alunos pequenos. As noções de tempo e espaço levam certo tempo para serem compreendidas pelos alunos.
Atividades com o próprio corpo, com caixas de sapato, com jornal, folhas de papel, atividades com materiais da sala de aula e brincadeiras de roda. Exercícios com finalidade de desenvolver a lateralidade, direção, dentro, fora, perto, longe...
Exemplos: caminhar entre as cadeiras com acompanhamento rítmico, saltar como Saci, livremente entre as cadeiras, colocar o pé em cima, embaixo da cadeira, ficar longe da cadeira, ficar próximo...
Atividades para desenvolver a percepção espacial e temporal: exercícios com o próprio corpo e com objetos a sua volta.
Atividades com o mapa do corpo (desenho do corpo de uma menina e de um menino em um cartaz grande).
Ciclo da vida humana trabalhei com histórias sobre o assunto. Teatro (imitação das fases do bebê, da criança, do adulto e idoso).
Atividades dentro da sala para desenvolver noções de espaço: brincadeiras como: coelho sai da toca-cachorros e casas, braços abertos...
Trabalhei muito com músicas da Xuxa, CD e DVD. Trabalhei muitas atividades com blocos lógicos, como: comparação, seriação e principalmente seqüência. Trabalhei seqüência com jogos que tinha na sala, com histórias contadas, filmes que olhamos, com letras e números.
Realizei também muitas atividades sobre espaço e forma com blocos lógicos e materiais de sucata.
Como o professor irá estudar o meio, com atividades sem sair da sala de aula? É complicado, por isso é necessário que o professor aproveite cada oportunidade para sair da sala, explorar outros lugares. Procuro fazer atividades fora da sala de aula e também levar meus alunos a lugares diferentes.. Além de sair da sala, o professor precisa conhecer a realidade de sue alunos para poder planejar melhor sua aulas.
Sei que tenho que procurar melhorar meu trabalho a cada dia e por isso estou tentando fazer sempre o melhor. Até recebi uma sugestão de uma colega para registrar as atividades feitas com fotos ou vídeos, como uma forma de avaliar a analisar o que deu certo e o que preciso melhorar, junto com os alunos.
Tempo e espaço, para crianças pequenas, como meus alunos, são assuntos que precisam ser trabalhados de forma significativa, que tem a ver com o que vive com sua realidade. Acredito que é fundamental nas séries iniciais trabalhar sobre o meio onde vivem (que vai desde a casa onde moram até o planeta onde vivem). Ensinar os alunos a ver e compreender a realidade e analisar e conhecer o modo de vida das pessoas. Esse estudo deve começar desde cedo, logo no primeiro ano escolar. E existem muitas maneiras de trabalhar o ensino do meio.
Estimular o aluno a observar os fatos, os acontecimentos ao seu redor. Criar o habito de fazer à hora da novidade, para conversar sobre acontecimentos da vida diária dos alunos, da rua, do bairro e coisas que vêem na mídia.
Cada nova aprendizagem sejam em ciências, estudos sociais ou matemáticos, contribuiu muito para uma nova perspectiva de prática pedagógica, isto é, cada nova atividade desenvolvida por mim, com meus alunos, contribuiu para melhorar minha prática e também o aprendizado dos meus alunos. Acredito que se cada um de nós usarmos o que aprendemos, com certeza, muitos alunos serão beneficiados.
As crianças precisam passar por essas etapas, para poderem entender melhor e desenvolverem essas noções. Por isso muitas atividades devem ser feitas, para auxiliar no desenvolvimento dessas etapas.
Aprendi que atividades de tempo e espaço devem ser trabalhadas com freqüência com os alunos pequenos. As noções de tempo e espaço levam certo tempo para serem compreendidas pelos alunos.
Atividades com o próprio corpo, com caixas de sapato, com jornal, folhas de papel, atividades com materiais da sala de aula e brincadeiras de roda. Exercícios com finalidade de desenvolver a lateralidade, direção, dentro, fora, perto, longe...
Exemplos: caminhar entre as cadeiras com acompanhamento rítmico, saltar como Saci, livremente entre as cadeiras, colocar o pé em cima, embaixo da cadeira, ficar longe da cadeira, ficar próximo...
Atividades para desenvolver a percepção espacial e temporal: exercícios com o próprio corpo e com objetos a sua volta.
Atividades com o mapa do corpo (desenho do corpo de uma menina e de um menino em um cartaz grande).
Ciclo da vida humana trabalhei com histórias sobre o assunto. Teatro (imitação das fases do bebê, da criança, do adulto e idoso).
Atividades dentro da sala para desenvolver noções de espaço: brincadeiras como: coelho sai da toca-cachorros e casas, braços abertos...
Trabalhei muito com músicas da Xuxa, CD e DVD. Trabalhei muitas atividades com blocos lógicos, como: comparação, seriação e principalmente seqüência. Trabalhei seqüência com jogos que tinha na sala, com histórias contadas, filmes que olhamos, com letras e números.
Realizei também muitas atividades sobre espaço e forma com blocos lógicos e materiais de sucata.
Como o professor irá estudar o meio, com atividades sem sair da sala de aula? É complicado, por isso é necessário que o professor aproveite cada oportunidade para sair da sala, explorar outros lugares. Procuro fazer atividades fora da sala de aula e também levar meus alunos a lugares diferentes.. Além de sair da sala, o professor precisa conhecer a realidade de sue alunos para poder planejar melhor sua aulas.
Sei que tenho que procurar melhorar meu trabalho a cada dia e por isso estou tentando fazer sempre o melhor. Até recebi uma sugestão de uma colega para registrar as atividades feitas com fotos ou vídeos, como uma forma de avaliar a analisar o que deu certo e o que preciso melhorar, junto com os alunos.
ESPAÇO E FORMA
A maioria das crianças apresentam as noções básicas de espaço e forma desenvolvidas. É muito importante a criança saber localizar-se no mundo em que vive.
Nas séries iniciais sempre iniciamos com situações vividas pelas crianças, seu espaço em que estão inseridas, família, escola e comunidade. Nossos alunos de séries iniciais veêm e representam o mundo através de suas vivências, iniciando a construção de seu espaço representativo desde os primeiros anos de vida, representando-os através de explicações sobre suas localizações, através de desenhos, jogos e escritas. A criança está rodeada de situações que envolvem espaço e forma na sua vida cotidiana em casa e na escola.
As crianças costumam localizar-se por pontos de referência, perto do mercado, fábrica, na frente, atrás, do lado. Na escola costumam também fazer as localizações do espaço por referências, perto da biblioteca ou também pelas turmas, perto da quarta série.
Percebo que as crianças apresentam dificuldades em localizar-se em espaços maiores por exemplo a localização do município no estado e no país, por isso gostei muito da sugestão de trabalhar o município, estado e país com caixas.Precisamos desenvolver atividades que oportunizem nossos alunos um bom desenvolvimento de suas habilidades de espaço e forma.
Nas séries iniciais sempre iniciamos com situações vividas pelas crianças, seu espaço em que estão inseridas, família, escola e comunidade. Nossos alunos de séries iniciais veêm e representam o mundo através de suas vivências, iniciando a construção de seu espaço representativo desde os primeiros anos de vida, representando-os através de explicações sobre suas localizações, através de desenhos, jogos e escritas. A criança está rodeada de situações que envolvem espaço e forma na sua vida cotidiana em casa e na escola.
As crianças costumam localizar-se por pontos de referência, perto do mercado, fábrica, na frente, atrás, do lado. Na escola costumam também fazer as localizações do espaço por referências, perto da biblioteca ou também pelas turmas, perto da quarta série.
Percebo que as crianças apresentam dificuldades em localizar-se em espaços maiores por exemplo a localização do município no estado e no país, por isso gostei muito da sugestão de trabalhar o município, estado e país com caixas.Precisamos desenvolver atividades que oportunizem nossos alunos um bom desenvolvimento de suas habilidades de espaço e forma.
É IMPORTANTE CLASSIFICAR E SERIAR
A classificação e a seriação são os fundamentos de muitas construções matemáticas, notadamente de um número natural. Além disso, elas são importante não só para a aprendizagem em Matemática mas para a aprendizagem em geral. Classificar é agrupar os elementos de uma dada coleção em categorias, denominadas classes, segundo um determinado critério. Já seriar é dispor os elementos de uma dada coleção numa sucessão de acordo com um critério ou regra.. Portanto a capacidade de classificar e de seriar precisam ser trabalhadas na escola, não limitando-se apenas as séries iniciais.
domingo, 3 de agosto de 2008
ESPAÇO E TEMPO
O homem ocupa o espaço e deve contribuir para que esse espaço seja bom para todos que vivem e dependem dele Os estudos sociais contribuem para que a criança entenda o meio onde vive e a história ao longo do tempo desse espaço. A ciência ajuda a criança a entender as modificações sofridas pelo meio (seja causada pelo próprio homem ou pela ação da natureza e do tempo). Os estudos sociais ajudam a criança a se situar no tempo e nesse espaço, as ciências ajudam a criança a entender as transformações desse espaço
e a matemática ajuda à criança a pensar e agir, através de atividades que possibilitem a compreensão do espaço e das relações vivenciadas onde está inserida.
O que efetivamente aprendi sobre os conceitos e espaço e tempo foi que eles fazem parte da nossa vida desde o nosso nascimento até a nossa morte e que tudo gira em torno do espaço que entendemos ocupar e do tempo .Compreendendo melhor sobre o tempo e o espaço, posso me posicionar melhor para fazer meus alunos entenderem o quão importante e como faz diferença o tempo e o espaço em nossa vida. Todos esses aprendizados só fizeram ampliar meus conhecimentos e compreender que uma disciplina tem, sim, tudo a ver com outra e que não conseguiríamos estudar uma sem a outra.
e a matemática ajuda à criança a pensar e agir, através de atividades que possibilitem a compreensão do espaço e das relações vivenciadas onde está inserida.O que efetivamente aprendi sobre os conceitos e espaço e tempo foi que eles fazem parte da nossa vida desde o nosso nascimento até a nossa morte e que tudo gira em torno do espaço que entendemos ocupar e do tempo .Compreendendo melhor sobre o tempo e o espaço, posso me posicionar melhor para fazer meus alunos entenderem o quão importante e como faz diferença o tempo e o espaço em nossa vida. Todos esses aprendizados só fizeram ampliar meus conhecimentos e compreender que uma disciplina tem, sim, tudo a ver com outra e que não conseguiríamos estudar uma sem a outra.
O que entendo de cada interdisciplina
A interdisciplina de Estudos Sociais explora noções sobre grupos sociais, espaço e tempo, valoriza a complexidade social no qual nosso aluno está inserido e segue em conjunto com a proposta da interdisciplina de Ciências que busca a auto compreensão fundamentada na compreensão da natureza, nas suas modificações e nas intervenções que surgem sobre nossas ações com a natureza, o meio em que vivemos e ele sobre nós. A interdisciplina de Matemática busca na construção das primeiras aprendizagens matemáticas o desenvolvimento psicogenético das noções lógicas elementares, espaciais e numéricas.
A importância de trabalhar Ciências
O estudo das ciências traz um enfoque onde compreender a natureza é compreender-se. Em cada observação que fazemos acrescentamos algo novo em nós, ao mesmo tempo em que modificamos aquilo que observamos.
Ao agirmos sobre a natureza estamos agindo sobre nós mesmos. A saúde de nosso corpo depende do meio ambiente a ambos dependem da intervenção que fazemos. Para tanto faz-se necessário que nós professores estejamos atentos a tudo que nossa profissão e à responsabilidade que nos cabe enquanto educadores formadores de cidadãos que façam diferença no ambiente em que moram.
Uma ação prática é fazer com que nossos alunos no ambiente onde moram, identifiquem os principais problemas ambientais e sua rua, bairro, cidade. Além disso, propor ações efetivas para a conscientização dos moradores a fim de que tais problemas sejam sanados ou pelo menos, reduzidos.
Ao agirmos sobre a natureza estamos agindo sobre nós mesmos. A saúde de nosso corpo depende do meio ambiente a ambos dependem da intervenção que fazemos. Para tanto faz-se necessário que nós professores estejamos atentos a tudo que nossa profissão e à responsabilidade que nos cabe enquanto educadores formadores de cidadãos que façam diferença no ambiente em que moram.
Uma ação prática é fazer com que nossos alunos no ambiente onde moram, identifiquem os principais problemas ambientais e sua rua, bairro, cidade. Além disso, propor ações efetivas para a conscientização dos moradores a fim de que tais problemas sejam sanados ou pelo menos, reduzidos.
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