PORTFÓLIO DE APRENDIZAGENS Veridiana dos Santos

Experiência com inclusão

2010-12-05T11:27:00.000-08:00

Nesta postagem feita em agosto de 2009,, destaco o trabalho com alunos portadores de deficiência física que é um trabalho bastante desgasntante , mas muito compensador pelo fato de que estes alunos reconhecem o esforço do professor em ajudá-los e estes mostram muito mais esforço com as atividades do que os demais alunos que não apresentam nenhuma deficiência. Mas esta postagem so me fez querer destacar outro tipo de experiencia que tive , que foi meu primeiro trabalho com um aluno que não apresentava deficiência física, mas transtorno bipolar e psicose.
Foi uma esperiencia que não quero passar outra vez ,mas me fez refletir sobre meu trabalho e pelas dificuldades que um professor tem de enfrentar no seu dia a dia. Por mais que eu tivesse curso sobre alunos de inclusão, a pratica é que mostra realmente se estamos preparados ou não para encarar as situações. Me vi quase que diariamente sem saber o que fazer para solucionar os problemas que eram muitos, principalmente de agressão física a mim e aos outros alunos. Certo dia conversando com a coordenadora, já em profundo sentimento de desespero e choro, disse a ela ou é ele ou eu, pois já não aguentava mais. quando no outro dia estava ele em minha sala novamente como se nada tivesse acontecido e vi que minhas forças , quanto ao fato de ele ou eu , não foram capazes de tirá-lo da minha sala.
Percebi que tinha que encarar o fato sozinha e contar com o pais nas horas de mais dificuldade. Encaminhamentos, conselho tutelar, promotoria de nada adiantaram para amenizar o problema. O fato era que ele estava em minha sala colocando em risco os outros alunos, pois era muito violento.
O ano chegou ao fim , ele foi aprovado , pois no segundo ano o objetivo era ler e escrever e isto ele sabia e hoje no terceiro ano continua fazendo as mesmas coisas.
Tenho no corpo cicatrizes deixadas por este aluno e na consciência, traumas que não quero passar outra vez.
Tudo isto serviu para eu perceber se de fato poderia continuar como professora ou não. E hoje posso dizer que esta situação não me fez sair do caminho , pelo contrário, me fez perceber que sou mais forte e agora experiente nesta area, que busquei estudar para poder proceder corretamente com ele.
Posso dizer que a psicose não é um problema que a escola pode resolver , o que a escola pode fazer é conhecer esta doença e encaminhar , com a ajuda dos pais para especialistas que ajudem a amenizar o dia a dia de sala de aula.

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Sobre narrativas

2010-12-05T11:02:00.000-08:00

Revendo uma postagem feita em janeiro de 2010, percebo o quanto vale o incentivo e o observar uma criança. A postagem destaca a importância de valorizar as falas , pois trazem informações e ajudam a formar a autonomia da criança.Pois bem, observando meus alunos, posso dizer que muitos que tem um bom desempenho em sala de aula são estimulados em casa por conversa do dia a dia com os pais sobre como foi a aula, ou por intermédio de leituras antes de dormir, ou na participação de reuniões em família, onde é dada a criança um espaço para se expressar.
E fica muito claro perceber nos alunos quando isto não acontece. Alunos que não são incentivados ao mínimo diálogo em casa para saber ao menos como foi o dia na escola, também na sala de aula, não argumentam ou tem muita dificuldade de se expressarem. E isto não é so na questão oral, é também na escrita que se percebe quando o aluno não escreve ou não tem um pensamento organizado . O professor deve interferir muito neste sentido ao ler muito em sala de aula e questionar esta criança para que exponha seus comentários e desenvolva sua oralidade.
Em minha vida pessoal percebo isto muito claramente com minha filha de 2 anos e 10 meses. Ela é extremamente falante, e adora contar ou ouvir histórias. Reconta fatos que ouviu e reconta hist´torias relatando pequenos detalhes ou trazendo para sua contação informações que acha , que ficam mais interessantes. É organizada em seus pensamento e critica quando não é contada uma históri da maneira que conhece. Mas isto so acontece porque ela é estimulada em casa!

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Sempre aprendendo

2010-12-05T10:49:00.000-08:00

Na interdisciplina de linguagem aprendi muito sobre a consciência fonológica, pois antes não coompreendia muito bem . É muito importante para mim como professora de séries iniciais ter este conhecimento para saber a hora certa de interferir na aprendizagem do aluno , sabendo que tipos de atividades pode ser oferecida a ele , para que avance no seu processo de alfabetização.
"Pesquisas das últimas décadas apontam que a criança formula hipóteses e constrói conhecimentos ao se familiarizar com as formas de escrita do dia-a-dia e ao refletir, com o professor, sobre a natureza e o funcionamento da língua escrita".
Neste contexto tenho uma função muito importante na mediação da suas produções.

http://peadportfolio156718.blogspot.com/2010/01/consciencia-fonologica.html

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A importância de observar

2010-12-05T10:28:00.000-08:00

Segundo Piaget, "o sujeito é ativo na sua essência, e sua inteligência se constrói nas relações com o objeto do meio físico e social”.
Analisando minha postagem de março de 2010, resgato a informação sobre a importância de fazer um diagnóstico inicial para com isso aproveitar ao máximo o dia adia na sala de aula. É preciso conhecer a fundo meu aluno, para que possa fazer um bom trabalho, saber de suas habilidades, limites, medos e angustias, como é emocionalmente. e com isso fazer com que consigam conhecer a mim também , pois quando há entrega de ambas as partes, sem recios ou medos é possível criar um elo de aproximação e assim tornar a aprendizagem mais significativa.
Não é possível desenvolver a habilidade cognitiva e a social sem que a emoção seja trabalhada. Trabalhar emoção requer paciência. é diferente de uma simples memorização, em que o aluno é obrigado a estudar determinado assunto para a prova, decorar conceitos, e o problema esta resolvido. "A emoção trabalha com a libertação da pessoa humana. A emoção é a busca do foco interior e exterior, de uma relaçao do ser humano com ele mesmo e com o outro, o que dá trabalho, demanda tempo e esforço , mas que significa o passaporte para a conquista da autonomia."(Chalita,pag 194,2001)
Se tenho a oportunidade de conhecer meu aluno, saber sobre sua família, suas limitações, tenho como intervir de forma mais próxima, sem fazer com este aluno sinta vergonha, ou crie algum tipo de sentimento que lje cause bloqueio , impedindo de participar da aula com entusiasmo.
Como diz Lúdke “ele aprende toda hora: na dúvida, na pergunta, no relacionamento entre os colegas, no conteúdo trabalhado em turma, na dúvida ou explicação do colega(...)
Conhecendo meu aluno posso fazê-lo com que desenvolva ao máximo seu potencial e consiga ober uma parendiagem mais significativa cognitiva e emocionamente.

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Planejando

2010-12-05T10:19:00.000-08:00

Revendo a postagem sobre a tarefa de planejar , reconheço que esta é a tarefa mais importante que o professor deve ter consciente , pois é a base de um bom trabalho. Cada vez mis percebo que esta tarefa me da mais segurança e faz perceber ao longo do processo o que realmente é valido ou não. Justamente porque tenho duas turmas e vejo que não é posssívle utilizar o mesmo planejamneto com as duas. ambas tem interesses diferentes e apresentam diferentes formas de chegar aos objetivos que desejam. A postagem feita em janeiro de 2010 só vem a reforçar este pensamento e me assegurar desta afirmação como profissinal.

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Questões etnicos raciais

2010-12-04T12:45:00.000-08:00

Revendo esta postagem feita em agosto de 2009, lembrei de um trabalho que desenvolvi com meus alunos no estagio, assunto que deu origem a um PA , e que foi de muito bom resultado. Os alunos gostaram e aprenderam com suas pesquisa e eu também. Acredito que é muito importante realizar um trabalho onde os alunos tem a oportunidade de pesquisar sua história e sua origempara aprender a respeitar e valorizar as outras pessoas. E isto foi feito no desenvolvimento deste trbalho, posi muitos alunos que eram de origem negra ou índia, não aceitavam esta origem e com este trabalho eles mudaram o pensamento e no final do projeto tinham orgulho de serem daquela origem. Inclusive quando vimos um vídeo e aprenderam que muitas palavras que falamos hoje são de origem africana. Destaco abaixo uma parte dos comentários da semana que desenvolvi esse projeto, que esta em meu pbwork de estágio.
>Nesta semana os alunos trabalharam bastante e percebi que se esforçaram para coletar materiais e informações para conhecer suas origens. Não foi uma tarefa muito fácil, mas deu para preceber o quanto eles tem capacidades para pesquisa , ou seja, para ir atás daquilo que lhes trazem curiosidade. A ideia principal desde o inicio, era conhecer sobre cada origem, de onde vieram e por quê, e quais constumes ainda cultivamos ou se ainda temos algum conosco. Gostaram de trabalhar com mapas e organizar os cartazes.
Consegui , nesta semana, uma aula extra de informática para que eles pudessem pesquisar sozinhos suas origens. Quando fui marcar a aula, o professor de informática comentou que eles não conseguiriam fazer sozinhos uma pesquisa, e eu fiquei surpresa com o comentário, pois muitos usam em casa sozinhos o computador. E na quarta-feira, no dia da aula, fizeram tudo certo. Conseguiram pesquisar fotos, cada um de sua origem. Expliquei onde deveriam começar a pesquisa, em que local digitar a palavra, e alguns já sabiam. Mesmo quem ainda não esta alfabetizado, conseguiu fazer a pesquisa, seguindo a caminho que combinamos. Percebi que gostaram muito de ver como são as pessoas que moram no local de origem da sua etnia, ou seja, suas características, costumes, o que comem, roupas, etc. Quando voltamos para a sala, estavam motivados para montar os cartazes sobre o que aprenderam. Selecionaram algumas imagens para colocarem nos cartazes. Quando visualiaram o vídeo que eu trouxe, sobre:"A canção do dicionário"- (Cocoricó TV Cultura), ele ficaram muitos surpresos com as palavras que falamos , pois são formadas de várias origens. Cada povo influenciou na nossa língua. E como nós temos uma história, a língua também tem.

http://peadportfolio156718.blogspot.com/2009/08/escola-e-as-questoes-raciais-e-morais.html

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Refletindo sobre a EJA

2010-12-03T17:12:00.000-08:00

Revendo uma postagem de dezembro de 2009 sobre a realidade no ensino da EJA, percebo que ainda hoje o número de alunos que procuram ensino é maior em jovens do que em adultos. Devido ao número que defasados que esta crescendo no ensino fundamental, os alunos jovens entre 15 e 17 anos param de estudar já na 7º serie e recorrem ao EJA para completar os estudos, alegando que não tem mais paciência para conviver com colegas no diurno e que a noite o ensino e mais fácil.
Apesar destes comentários lastimáveis , os adultos que procuram o ensino noturno , trazem consigo um objetivo maior que é a busca da qualificação intelectual , e pessoal para garantir o trabalho e quem sabe , uma promoção profissional. Os jovens não valorizam tanto o ensino quanto os adultos, mas o mais certo é que um dia a realidade bate a porta.

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Uso das tecnologias

2010-12-03T17:01:00.000-08:00

Revendo uma postagem de maio de 2010, é possível perceber o quanto é importante trabalhar com tecnologias em sala de aula. O importante é deixar a aula ser criada, deixar que o assunto venha dos alunos, do seus cenro de interesse.
Esta atividade proporciona uma reflexão do uso das tecnologias em sala de aula e suas necessidades.
Vivemos num tempo em que precisamos estar atentos a tudo e nos manter informados, atualizados e principalmente informatizados para acompanhar este novo mundo tecnológico. É muito importante que os professores possam ter esta oportunidade de perceber o quanto as tecnologias são importantes e o quanto elas favorecem uma aprendizagem mais completa e cheia de possibilidades como pesquisas e trazer um mundo que para muitos nunca seria possivel conhecer.
Oportuniza a qualquer pessoa a conhecer suas limitações enquanto aprendiz e a oferta da busca e transformação de seus conhecimentos.
Além de aproximar mundos distantes, desenvolve em cada pessoa a criticidade, a criatividade, a atenção, a motricidade e, principlamente liga as pessoas através de uma rede de afinidades, possibilitando seu contato como mundo.
Acredito que para uma aula hoje em dia ser mais dinâmica e despertar o interesse dos alunos é preciso que o professor esteja ateno a este novo mundo tecnológico. Utilizar estes recursos através de pesquisa para que o próprio aluno formule sua opinião e reconstrua opiniões antigas, debatendo criando, construindo é favorecer uma aprendizagem mais significativa e de sucesso.
Penso que esta atividade oportuniza conhecer a opinião de outros profissionais de uma mesma area de trabalho , sobre um mesmo assunto e refletir qual é realmente a importância do uso das tecnologias num ambiente de ensino. E posso concluir que todos pensam que as tecnologias são fundamentas nestes tempos modernos, não por ser modismo, mas por necessidade , como recurso de apoio escolar, fazendo com que o alunos saia da rotina de sala de aula, e compreenda que deve ser crítico sobre as informações apresentadas e defender sua ideia construída com fontes pesquisadas.

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Porttfólio

2010-12-03T16:56:00.000-08:00

Analisando a postagem de agosto de 2009, percebi o quanto um portfólio é impostante no registro das aprendizagens, pois hoje ao retomar antigas postagens e rever aprendizagens, percebo que poderia ter mais registros se me dedicasse um pouco mais neste trabalho. O que é registrado pode ser revisto e reformulado. Mas se não houverem muitas postagens significativas , certamente haverá uma certa perca na aprendizagem.

http://peadportfolio156718.blogspot.com/2009/08/o-que-e-portifolio-e-para-que-serve.html

Trabalhos em grupo_ PA

2010-12-02T17:52:00.000-08:00

Refletindo sobre o trabalho com PA, percebi que meu trabalho em sala de aula mudou e a partir deste seguimento, a qualidade dos resultados cresceram bastante, pois posso dizer que meu objetivo principal com os alunos hoje, é construir com eles o conhecimento, ou seja, buscar de forma coletiva as respostas para as dúvida que são minhas e deles, pois também vou criando dúvidas no decorrer das atividades , baseada nas próprias dúvidas dos alunos. Vejo me muitas vezes, me perguntando: Eu não havia pensado desta forma...Enfim , repensar uma nova maneira de trabalhar vem como um grande desafio.
As questões trazidas devem ser respondidas em conjunto com os alunos , conduzi-los a encontrar as respostas, mas jamais dar as soluções. Só aprende quem pesquisa, quem busca a sua resposta.
POR ISSO POSSO DIZER QUE PARA UMA BOA AULA NÃO ADIANTA TRAZER RESPOSTAS PRONTAS, ELABORADAS, CERTINHAS NA PONTA DA LÍNGUA, POIS APRENDER É CONSTRUIR O CONHECIMENTO ATRAVÉS DO SABER EXISTENTE, DA DÚVIDA E VIVÊNCIA PRÁTICA
É importante que o próprio sujeito da aprendizagem se envolva neste perguntar. É importante que ele mesmo problematize sua realidade. Só assim as perguntas terão sentido para ele, já que necessariamente partirão de seu conhecimento anterior. Toda pergunta mostra limitações num conhecimento existente. Preencher as lacunas existentes implica em pensar adiante do que já é conhecido, criar novas hipóteses ou modos de explicar e compreender as coisas. Os questionamentos levantados pelos alunos oportunizaram outras questões, outras hipóteses, para dúvidas que antes eram fáceis de serem respondidas.
A pesquisa em sala de aula representa o construtivismo em seu real objetivo. Envolver-se neste processo é acreditar que a realidade não é pronta, mas que constitui-se a partir de uma construção humana.

http://peadportfolio156718.blogspot.com/2009/08/projeto-de-aprendizagem.html

Trabalhando Ciências

2010-12-02T17:31:00.000-08:00

Relando as postagens encontrei uma específica sobre ciências e analisando-a, pude perceber que o maior objetivo da aulas de ciencias é fazer com que o aluno compreenda sua realidade e saiba lidar com ela, que seja curioso e busque respostas. O professor deve estimular o aluno á pesquisa e a fazê-lo cccom que utilize de recursos para chegar as respostas de suas dúvidas. Ci~encia não é so compreender o ambiente, e se compreender dentro deste ambiente cheio de vida e se descobrir nesta relação como principal atuante.
Acredito que trabalhar ciências com os alunos é um ato prazeroso. >Mas em primeiro lugar é preciso gostar de ciências. O professor que não demonstra interesse por esta disciplina, não despertará nos seus alunos, por mais que eles gostem. Segundo Piaget, o sujeito é ativo na sua essência, e sua inteligência se constrói nas relações com o objeto do meio físico e social.
Por isso digo que a motivação é o caminho. Motivar os alunos à investigação , a saber o por quê estão pesquisando e utilizar a curiosidade destes, agregará num vasto caminho de informações, favorecendo trocas e um direcionamento para o professor poder conduzi-los de forma a construírem o conhecimento e não mais copiando dados transmitidos pelo professor, que deverão ser assimilados, mas não acomodados.
Não se trata de memorizar, mas de relacionar, por meio de críticas, de síntese, de diálogo, de área com área, de conhecimento com conhecimento. Ao entender e relacionar esse conhecimento, ao conseguir falar e escrever a respeito dele, a possibilidade de absorvê-lo permanece para toda a vida."(Chalita,pag 194,2001)

Aprendi, com este trabalho, que a aprendizagem se constrói a partir da busca do que realmente se quer aprender e para que este conhecimento é importante para o indivíduo.
Se o conhecimento pode ser compreendido, conforme Piaget (1985) como um processo de criação de novidades, de descobertas e invenções, uma educação para a incerteza deverá apoiar a atitude investigativa, permitindo que os sujeitos realizem experimentações, simulações em busca de soluções para questões significativas do ponto de vista do sujeito. Essas experimentações, contudo, implicam em inter jogo dos recursos internos do sujeito (recursos esses tanto afetivos quanto cognitivos, estéticos, éticos etc.) com os objetos do ambiente, com os materiais disponíveis, com as interações com outros sujeitos etc.

http://peadportfolio156718.blogspot.com/2008/08/importncia-de-trabalhar-cincias.html

Refletindo sobre PA

2010-12-02T17:06:00.000-08:00

Gostei muito de aprender a fazer um Pa e utilizo esta forma de trabalho com meus alunos. No meu peíodo de estágio pude ter a oportunidade de eleborar um Pa com meus alunos e o resultado fou muito satisfatório, pois é o aluno que busca o próprio conhecimento baseado naquilo que já conhece, que já tem de bagagem. Minha terefe era então, desafiá-los para construirmos uma novo conhecimento atraves das ideias iniciais.
Aprendi, com iste trabalho, que a aprendizagem se constrói a partir da busca do que realmente se quer aprender e para que este conhecimento é importante para o indivíduo.
Se o conhecimento pode ser compreendido, conforme Piaget (1985) como um processo de criação de novidades, de descobertas e invenções, uma educação para a incerteza deverá apoiar a atitude investigativa, permitindo que os sujeitos realizem experimentações, simulações em busca de soluções para questões significativas do ponto de vista do sujeito. Essas experimentações, contudo, implicam em interjogo dos recursos internos do sujeito (recursos esses tanto afetivos quanto cognitivos, estéticos, éticos etc.) com os objetos do ambiente, com os materiais disponíveis, com as interações com outros sujeitos etc.
Destaco um relato da segunda semana de estágio, parte da reflexão semanal:
Nesta segunda semana tenho percebido que houve um interesse maior dos alunos em relação ao assunto que trabalhamos, pois eles estão muito curiosos para investigar sobre suas origens. Começamos pelo assunto dos índios, onde eles sempre tem muito a dizer, pois seguidamente encontram índios pelas ruas vendendo cestos. Conversamos muito sobre a cultura indígena e fizemos trabalhos de pintura. Destacamos o que faz parte da nossa cultura que é de influência indígena, como comida, nomes de pessoas e brinquedos.
Ao estudarmos sobre o descobrimento do Brasil, os alunos também tinham o que comentar, pois já haviamos faldo um pouco dentro do assunto índios e ele acharam interessante a forma de como os índio fizeram contato com os portugueses. Destacamos na conversa , que após a chegada dos portugueses, também , algums tempo depois, outros povos vieram para cá. E ai veio a pergunta: "Mas por quê eles vieram para o Brasil? Não estava bom lá onde eles moravam?" Respondi que deveríamos pesquisar. Como diz Lúdke: “ele aprende toda hora: na dúvida, na pergunta, no relacionamento entre os colegas, no conteúdo trabalhado em turma, na dúvida ou explicação do colega(...)
Eles perceberam , em conversa, que esses povos que foram vindo para o Brasil, fazem parte dos nossos antepassados e que cultivamos alguns costumes até hoje. Então foram surgindo mais perguntas e chegamos a uma pergunta final, que será nosso ponto de partida para a próxima semana e para nosso PA: Como conhecer minha origem?
Através da oralidade a criança desenvolve a memória, a criatividade, diálogos mais argumentativos, expressões orais e traz um sentido pessoal para assim lidar com sua realidade.
Desta forma é possível perceber como é importante eleborar este projeto em sala de aula.

http://peadportfolio156718.blogspot.com/2008/12/sobre-o-pa.html

A relação professor aluno

2010-12-02T16:43:00.000-08:00

Analisando esta postagem percebi que o professor é a base fundamental para que o aluno possa desenvolver seu potencial dentro da sala de aula. O professor deve utiliza dos conhecimentos prévios dos alunos e desafiá-los para um novo conhecimento, reformulando os seus saberes, com isto o professor também aprende , pois cada aluno traz características de aprendizagem e saberes do seu meio social.Um dos maiores papéis que deve ser desempenhado pelo professor é fazer com que aconteça a aprendizagem de forma satisfatória, que atenda as exigências da sociedade. Mas segundo Freire:"ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo” Assim o professor deixa de ser um transmissor de uma educação bancária, e tornar-se a chave sob esta perspectiva, pois ele é encarregado da construção do conhecimento e dos valores necessários para que o indivíduo se torne membro de uma sociedade que requer, cada vez mais, profissionais que tenham uma boa formação escolar, eticamente, intelectualmente, crítico etc., e que sejam bem qualificados e capacitados em seus cursos de formação. Mas se o processo de aprendizagem e de desenvolvimento do indivíduo dependesse só dos professores, seriam poucos os problemas de alunos sem a competência necessária para estar em determinada série ou curso. Portanto a baixa qualidade de ensino envolve todos os fatores globais que cercam o indivíduo. Assim dar se a impressão de que o mais importante na vida é a base materialista esquecendo-se dos valores sociais, culturais e principalmente os familiares.
Comprovadamente a família pode ser uma instituição que influência diretamente no desenvolvimento e no desempenho escolar do individuo, pois se a família é desestruturada a criança se desestruturará, com isso apresentará fracasso escolar e consequentemente se excluirá da sociedade.E nós, como profissionais da educação, precisamos oferecer estímulos para gerar efeito imediato na percepção de que futuro está sendo construído, que repercutam também na aprendizagem, no desenvolvimento sensório-motor, cognitivo, social e crítico humano.Muitos professores hoje em dia estão dando importância a esse aspecto emocional na avaliação escolar. Avaliar um aluno não é só transformar seu aprendizado em números ou conceitos. É também, e, sobretudo, considerá-lo como pessoa, como ser humano em formação, que precisa de incentivo, de afeto. Se quisermos que nossos alunos valorizem o estudo, devemos então valorizá-los como pessoas. E se nesse aspecto a escola encontrar o apoio da família, o resultado será positivo, sem dúvida.

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Refletindo sobre a escola

2010-12-02T15:56:00.000-08:00

Refletindo sobre a postagem: a escola é fundamental, posso dizer que cada vez mais a escola esta tendo mais responsabilidade não só em ensinar mais em educar. A função da escola é proporcionar ao aluno um ambiente agradável onde ele possa construir seu conhecimento e desenvolver a socialização. a proposta é clara, mas também exige comprometimento dos pais , dos professores, ou seja, de toda a comunidade escolar. Mas também se percebe que ainda os pais deixam de cumprir o seu papel como participantes ativos nesta construção. A escola sozinha não faz tudo pelo aluno, é preciso ajuda e apoio familiar.
A escola e a família precisam assumir seus papéis, estando em uma mesma sintonia, para que ocorram aprendizagens sólidas e um desenvolvimento humano em todas as suas dimensões
A família deve acolher a criança, oferecendo-lhe um ambiente estável e amoroso. Muitas, infelizmente não conseguem manter um relacionamento harmonioso.
O desafio que está posto nesta sociedade é o de aproximar a realidade das garantias previstas em lei, visto que a distância entre lei e realidade é a grande dificuldade de efetivação dos direitos humanos em nosso país.Dessa forma, compreendemos que o compromisso de promover o desenvolvimento pleno da criança, adolescentes e jovens é de todos e todas.
Tanto a família quanto a escola desejam a mesma coisa: preparas as crianças para o mundo; no entanto, a família tem as suas particularidades que a diferenciam da escola, e suas necessidades que a aproximam dessa mesma instituição. A escola tem sua metodologia e sua filosofia para educar uma criança, no entanto, ela necessita da família para concretizar o seu projeto educativo.
A escola é uma instituição potencialmente socializadora. Ela abre um espaço para que os aprendizes construam novos conhecimentos, dividam seus universos pessoais e ampliem seus ângulos de visão assim como aprendam a respeitar outras verdades, outras culturas e outros tipos de autoridade. Nessa instituição, o mundo do conhecimento, da informação, ou seja, o mundo objetivo mistura-se ao dos sentimentos. Das emoções e da intuição, ao dito mundo do subjetivo. São emoção e razão que se fundem em busca de sabedoria. (PAROLIM, 2005)

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Utilizando o tempo

2010-12-02T15:29:00.000-08:00

Uma característica que considero importante, é o uso do tempo e a forma de organizá-lo pra o desenvolvimento do curso, que foi muito individual. Este curso , por mais que tenha uma carga horária estipulada semanalmente, favoreceu ao aluno, efetuar seus trabalhos quando e onde desejar.

Dáa liberdade de aproveitar o tempo, quando disponível, dependendo do aluno então, seu bom aproveitamento.

Acredito que somente consegui concluir este curso devido a este modo de organização do curso e com isto aprendi a organizar meu trabalho e minha rotina doméstica, para que possa usufruir de uma vida mais tranquila. a não ser por problemas de saude que não é possível prever e organizar!

http://peadportfolio156718.blogspot.com/2008/12/planejando-o-tempo.html

Aprendendo a argumentar

2010-12-02T15:02:00.000-08:00

Em outubro de 2007 fiz uma postagem sobre argumento e evidência proposto na interdisciplina de Seminário Integrador, onde deveríamos dar um conceito pessoal sobre estas palavras, através de uma filme vistoO argumento é uma linha de raciocínio utilizada em um debate para defesa de um ponto de vista. É um recurso para convencer alguém, para alterar sua opinião ou comportamento. O argumento não é uma prova.As evidências apenas apontam o fato. Uma evidência pode ser falsa ou verdadeira, somente dependerá de argumentações claras.
Após esta leitua percebi que ao longo do curso aprendi a argumentar mais em meus trabalhos evidenciando com bases mais teóricas a maneira de como cheguei à elaboração deles.Acredito que é muito importante aprender a justificar novas aprendizagens com um bom embasamento e desta forma defendendo seus argumentos, provando as evidências.

http://peadportfolio156718.blogspot.com/2008/12/planejando-o-tempo.html

Refletindo sobre aprendizagens

2010-09-29T19:22:00.000-07:00

Na postagem realizada em outubro de 2006: ANÁLISE DAS TEORIAS DE WEBER, me chamou a tenção o estudo realizado sobre as dominações. Destaca-se o seguinte: a Dominação Carismática refere-se aos professores e é necessária para a execução de suas funções. Exercendo liderança e devendo manter o êxito na aprendizagem dos alunos.
No aspecto família/escola, que são regidas pela Dominação Tradicional, necessária para a estrutura familiar, ocorre o enfraquecimento destas bases, onde a família perde o controle , resultando em filhos/alunos sem limites e caráter, ficando assim mesmo para a escola o papel de reverter este quadro e resgatar a estrutura pelo poder do carisma, que em muitos casos é difícil, devido as raízes tradicionais.
Analisando esta postagem, fica claro que nos últimos tempos a educação dos alunos se remete ao professor, que tem a função de ensinar o conteúdo, sufocado por todas as influências trazidas pelo meio onde atua, através uma postura já autoritária, mas carismática, no sentido de envolver todos os alunos para o mesmo fim.
Por que somente a escola tem o papel de resgatar a estrutura perdida na família, usando o carisma ? Acredito que os professsores , hoje em dia, andam muito mais abalados e sem carisma do que os alunos, devido a tanta cobrança e funções que são delegadas as familias , mas que estas não assumem mais. Mas o professor esta lá , abraçando o mundo!
Cada indivíduo tem o seu papel dentro de uma comunidade, dentro do ambiente social que esta inserido, e por isso seria muito bom que cada uma assumisse sua função, e não aceitar que o outro possa fazer o trabalho e ter responsabilidade de outros.
As familias desejam ser modernas, com pensamentos de educação sem sucesso e esquecem que para educar é preciso ter um caminho, ter postura, ser firme, impor limites e ao mesmo tempo ser carismático.
Na teoria de Weber, o poder e as formas de dominação se sustentam à luz de uma análise da ação dos indivíduos em sociedade.
Vivemos numa sociedade onde as regras determinam nossos atos. Alguns são domimados, outros são dominadores. Onde não há regras, não há como estrutura e viver num bom ambiente familiar.

http://veridiana-santos.blogspot.com/2006/10/anlise-sobre-as-teorias-de-weber.html

RECORDANDO APRENDIZAGENS

2010-09-29T18:48:00.000-07:00

Visualizar as antigas postagens, buscar informações e aprendizagens adquiridas é uma atividade bastante interessante.
É o mesmo que abrir um álbum de fotos e ver como era no passado, ou ler um mesmo livro pela segunda vez , mas numa época diferente! E perceber o quando mudamos nossa maneira de pensar em determinados assuntos e ainda cultivamos algumas ideias.
Observando as postagens realizadas nos três primeiros semestres, destaquei alguns fatos mais marcantes de cada ano:

> 2006:
- criação do primeiro blog com registros das expectativas pelo início do curso e por ser aluno da UFRGS
-criação do primeiro e-mail
-postagens das primeiras aprendizagens das interdisciplinas
-os primeiros contatos com as tecnologias e as barreiras de superar as dificuldades.
-começaram os primeiros trabalhos em grupos e o início das redes de comunicação online.

http://veridiana-santos.blogspot.com/2006/08/0-sufoco-nossa-no-esperava-que-eu.html

http://veridiana-santos.blogspot.com/2006/11/trabalhando-em-equipe-grupo.html

> 2007:
- muitos trabalhos em grupo, que exigiam contatos frequentes por diversos recursos.
- muitas pesquisas voltadas para o tema EDUCAÇÃO, conduzindo para reflexões sobre o nosso pensar sobre o tema.
- criação do portfólio blog, voltado para postagens mais reflexivas, argumentado e evidenciando fatos e aprendizagens construídas.
Neste período, foram realizadas várias postagens marcando o despertar de um novo caminho, de mudança no pensar, de qualificação profissional e da maneira de participar da vida de forma a poder acompanhar sua evolução.

Reflexões da sexta semana de estágio

2010-05-25T11:58:00.002-07:00

Esta semana, achei-a muito proveitosa, pois percebi muito o interesse e curiosidades dos alunos, a respeito do corpo. Pude perceber o quanto eles tem necessidade de falar sobre o seu corpo e conhecer como ele funciona.

A palestra com a professora Bábar foi fantástica. Os alunos fizeram muitos questionamentos. Cada aluno tinha uma dúvida, ou queria fazer um comentário sobre o que já havíamos trabalhado em aula. A professora tinha toda uma didática para fazer os alunos não esquecerem nomes das partes do corpo.

Após a palestra, fizemos uma conversação e pude observar, nas atividades posteriores, que eles realmente tinham aprendido muito sobre o corpo. " Não se trata de memorizar, mas de relacionar, por meio de críticas, de síntese, de diálogo, de área com área, de conhecimento com conhecimento. Ao entender e relacionar esse conhecimento, ao conseguir falar e escrever a respeito dele, a possibilidade de absorvê-lo permanece para toda a vida."(Chalita,pag 194,2001)

Na aula de informática, os alunos etavam craques em reconhecer, identificar e localizar as partes do corpo, assim como seus nomes, que não são muito fáceis de assimilar.

Esta semana, na quarta-feira, trabalhamos sobre a história bíblica de Caim e Abel, destacando as atitudes humanas. Chamou-me a atenção o fato de que a turma, na sua maioria, apresentam famílias desestruturadas, ou seja, não sendo mais presente todos os membros. e como a história fala de morte entre irmãos, tem um caso na turma de uma menina que sua mãe foi assassinada pleo pai a facadas na frente dela e dos seus irmãos.

Todos os alunos relataram que existem algum problema na sua família. Alguns são mais sérios que outros, mas as crianças tem uma grande necessidades de falar e todas dizem que esses fatos não são bons e as deixam tristes.

Fiz alguns questionamentos sobre o por quê que as famílias estão ficando assim? O que pode ser feito para que elas mudem? Que sentimentos preciso aprender a controlar? Que sentimentos bons eu tenho?

Não é possível desenvolver a habilidade cognitiva e a social sem que a emoção seja trabalhada. Trabalhar emoção requer paciência. é diferente de uma simples memorização, em que o aluno é obrigado a estudar determinado assunto para a prova, decorar conceitos, e o problema esta resolvido. "A emoção trabalha com a libertação da pessoa humana. A emoção é a busca do foco interior e exterior, de uma relaçao do ser humano com ele mesmo e com o outro, o que dá trabalho, demanda tempo e esforço , mas que significa o passaporte para a conquista da autonomia."(Chalita,pag 194,2001)

Começamos a trabalhar no final da semana com introdução a higiene e cuidados com o corpo, que já venho percebendo que ele precisam muito aprender, pois alguns desses cuidados não são ensinados em casa.

Reflexões da quinta semana de estágio

2010-05-25T11:58:00.001-07:00

Esta semana foi muito especial, pois contei a turma que ganharíamos visita dos meus professores , que eles eram profesores de Universidade. Para os alunos era uma grande expectativa em conhecê-los, pois se questionavam: "Como a minha professora tem professor? A senhora ainda estuda?" Eles acharam os professores muito divertidos e altos. " Professor de Faculdade é alto né professora?. Acredito que associaram a altura ao grau de ensino.

Como nesta semana a proposta era trabalhar mais o corpo, por fora e o esqueleto, uma das atividades tinha como objetivo representar um coprpo modelando em argila, a partir da visualização de obras de artistas como , por exemplo, Michelangelo. Mas fiquei mito frustada em perceber que os alunos apresentavam muita dificuldade em representar o tridimensional, o todo. Eles, na maioria, faziam corpos achatados como pizza, socando a argila na mesa. Eu já havia percebido nos alunos, uma grande dificuldade em recortar, desenhar, rasgar, que são habilidades que devem ser desenvolvidas na educação infantil e no primeiro ano. Mas conclui que foram pouco exploradas. Estes tipos de habilidades precisam ser muito trabalhadas para que os alunos possam desenvolver outras futuras, e quando não são bem desenvolvidas, percebemos inclusive na escrita, nas pinturas, em seguir limites, no recorte, enfim. A arte é fundamental para desenvolver a sensibilidade do aluno. É um dos caminhos para trabalhar a agressividade.

Então na sexta-feira mudei algumas atividades para , ao invés de apresentar os órgãos internos , trabalhamos mais a exploração do corpo com a pintura. Expliquei a eles que poderíamos representar qualquer coisa com o nosso corpo, através da dança, canto, arte e que iríamos representar coisas que são comuns no nosso dia-a-dia. Depois de uma conversação eles fizeram pinturas com seus dedos e com seus pés e ficarm muito boas e criativas. Todos adoraram , pois nunca haviam pintado seus pés antes. A pintura das mãos é mais comum para eles. As diversas sensações que foram surgindo, como ansiedade e curiosidade em pintar os pés com a tinta fria, causou muita euforia e sugeira, mas eles fzeram grandes descobertas. Naquele momento ,nossa filosofia era: porque se sujar faz bem!

Aprendi com os alunos esta semana, que eles tem uma grande necessidade de conhecer sobre seu corpo, sobre suas habilidades, sobre suas capacidades, pois não tem consciência do que podem fazer ou não são estimulados como deveriam. E a curiosidade está gritando, esperando ser explorada. Percebi que há pouco envolvimento da família, em saciar as dúvidas dos alunos em relação ao seu próprio corpo, por não terem este conhecimento ou por falta de tempo.

Parece que tudo ficou para e escola ensinar. A preparação para a vida, a formação da pessoa , a construção do ser são responsabilidades da família. "A família tem a responsabilidade de formar o caráter, de educar para os desafios da vida, de perpetuar valores éticos e morais. Por melhor que seja uma escola, por mais bempreparada que estejam seua professores, nunca vai suprir a carência deixada por ma família ausente." ( Chalita, pag 17, 2001)

Reflexões da quarta semana de estágio

2010-05-25T11:57:00.000-07:00

Segundo Piaget, “o sujeito é ativo na sua essência, e sua inteligência se constrói nas relações com o objeto do meio físico e social”.

A visita ao museu foi muito construtiva, pois aprendi muito junto aos alunos. Percebi que todos ficaram muito atentos às explicações dadas pela professora atendente do Museu. Conversamos muito , os alunos e eu. E ao retornarmos, concluímos que as novas gerações não estão tendo mais os ensinamentos dos seus antepassados. Parece que os avós e pais , já não tem mais o que ensinar, ou não tem mais tempo para dedicar aos filhos. É preciso que as crianças tenham uma base , uma informação , um aprendizado, que faça parte do seu passado, ter isto presente em sua vida, pois por mais que estejamos na era tecnológica, não podemos esquecer que temos uma base histórica, que nos encaminhou a chegar até aqui. Me surpreendi com alguns alunos que não sabiam o que era guarapa, ou caldo de cana, "o que é uma cana?" um perguntou. Este é um aluno que somente assiste desenhos animados e joga video-game. Seus pais se criaram na cidade e não tem nenhum contato com qualquer tipo de plantio ou cultura agrícola, conhecendo apenas o que o supermercado lhe oferece . Segundo Erikson, as pessoas desde que nascem passam por fases em todo o ciclo vital. Em cada fase a pessoa entra em uma nova dimensão na interação dela consigo mesma e /ou com seu ambiente social. Cada dimensão possui características positivas e negativas, pois cada pessoa interage com outras o tempo todo, recebendo ou dando informações; produz o conhecimento de acordo com seu entorno, seu caráter e suas raízes.

Nossa visita foi toda conduzida para a cultura alemã, etnia que colonizou Sapiranga. Poucas informações sobre os índios e sobre outras etnias. Mas os alunos conseguiram apresentar um trabalho muito bom, envolvido em suas pesquisas sobre cada origem. Apresentaram a Capoeira e uma dança Alemã.

Aprendi, com iste trabalho, que a aprendizagem se constrói a partir da busca do que realmente se quer aprender e para que este conhecimento é importante para o indivíduo.

Se o conhecimento pode ser compreendido, conforme Piaget (1985) como um processo de criação de novidades, de descobertas e invenções, uma educação para a incerteza deverá apoiar a atitude investigativa, permitindo que os sujeitos realizem experimentações, simulações em busca de soluções para questões significativas do ponto de vista do sujeito. Essas experimentações, contudo, implicam em interjogo dos recursos internos do sujeito (recursos esses tanto afetivos quanto cognitivos, estéticos, éticos etc.) com os objetos do ambiente, com os materiais disponíveis, com as interações com outros sujeitos etc.

Os alunos também fizeram excelentes trabalhos para o dia das mães, com material de sucata.

Reflexões da terceira semana de estágio

2010-05-25T11:56:00.000-07:00

Nesta semana os alunos trabalharam bastante e percebi que se esforçaram para coletar materiais e informações para conhecer suas origens. Não foi uma tarefa muito fácil, mas deu para preceber o quanto eles tem capacidades para pesquisa , ou seja, para ir atás daquilo que lhes trazem curiosidade. A ideia principal desde o inicio, era conhecer sobre cada origem, de onde vieram e por quê, e quais constumes ainda cultivamos ou se ainda temos algum conosco. Gostaram de trabalhar com mapas e organizar os cartazes.

Lamentamos que a nossa visita ao Museu tenha sido transferida para a próxima segunda-feira, dia 03/05.

Consegui , nesta semana, uma aula extra de informática para que eles pudessem pesquisar sozinhos suas origens. Quando fui marcar a aula, o professor de informática comentou que eles não conseguiriam fazer sozinhos uma pesquisa, e eu fiquei surpresa com o comentário, pois muitos usam em casa sozinhos o computador. E na quarta-feira, no dia da aula, fizeram tudo certo. Conseguiram pesquisar fotos, cada um de sua origem. Expliquei onde deveriam começar a pesquisa, em que local digitar a palavra, e alguns já sabiam. Mesmo quem ainda não esta alfabetizado, conseguiu fazer a pesquisa, seguindo a caminho que combinamos. Percebi que gostaram muito de ver como são as pessoas que moram no local de origem da sua etnia, ou seja, suas características, costumes, o que comem, roupas, etc. Quando voltamos para a sala, estavam motivados para montar os cartazes sobre o que aprenderam. Selecionaram algumas imagens para colocarem nos cartazes. Quando visualiaram o vídeo que eu trouxe, sobre:"A canção do dicionário"- (Cocoricó TV Cultura), ele ficaram muitos surpresos com as palavras que falamos , pois são formadas de várias origens. Cada povo influenciou na nossa língua. E como nós temos uma história, a língua também tem.

Foi muito legal a participação da turma no Sarau Literário da escola, pois algumas alunas apresentaram uma encenação e os meninos uma música.Tentamos elaborar uma mapa conceitual , que favorecesse a compreensao de todos ao lê-lo e que entendessem como podemos conhecer a nossa origem através dele.

Os alunos gostam de novidades e de atividades novas, como ver o vídeo do Cocoricó, pois mesmo que alguns alunos já conhecessem o Cocoricó, ele não haviam visto o vídeo de uma maneira educativa, ou seja, que isso pudesse ensiná-los algo. Acredito que a maioria dos alunos não dá atenção ao que assiste. Aprendi que a curiosidade dos alunos precisa ser alimnetada para que não percam o incentivo da busca, pois alguns alunos que não apresentam iniciativa para sanar suas dúvidas, se acomodam e esperam pelos outros as respostas, ou simplesmente não fazem nada. E difícil muitas vezes, trabalhar um assunto que gere o interesse ea participação de todos.

Reflexões da segunda semana de estágio

2010-05-25T11:54:00.000-07:00

Nesta segunda semana tenho percebido que houve um interesse maior dos alunos em relação ao assunto que trabalhamos, pois eles estão muito curiosos para investigar sobre suas origens.

Começamos pelo assunto dos índios, onde eles sempre tem muito a dizer, pois seguidamente encontram índios pelas ruas vendendo cestos. Conversamos muito sobre a cultura indígena e fizemos trabalhos de pintura. Destacamos o que faz parte da nossa cultura que é de influência indígena, como comida, nomes de pessoas e brinquedos.

Ao estudarmos sobre o descobrimento do Brasil, os alunos também tinham o que comentar, pois já haviamos faldo um pouco dentro do assunto índios e ele acharam interessante a forma de como os índio fizeram contato com os portugueses. Destacamos na conversa , que após a chegada dos portugueses, também , algums tempo depois, outros povos vieram para cá. E ai veio a pergunta: "Mas por quê eles vieram para o Brasil? Não estava bom lá onde eles moravam?" Respondi que deveríamos pesquisar.

Como diz Lúdke: “ele aprende toda hora: na dúvida, na pergunta, no relacionamento entre os colegas, no conteúdo trabalhado em turma, na dúvida ou explicação do colega(...)

Eles perceberam , em conversa, que esses povos que foram vindo para o Brasil, fazem parte dos nossos antepassados e que cultivamos alguns costumes até hoje. Então foram surgindo mais perguntas e chegamos a uma pergunta final, que será nosso ponto de partida para a próxima semana e para nosso PA: -Como conhecer minha origem?

Através da oralidade a criança desenvolve a memória, a criatividade, diálogos mais argumentativos, expressões orais e traz um sentido pessoal para assim lidar com sua realidade.

Sinto não podermos ter ido a Feira do Livro de Sapiranga, devido a chuva. Mas como no sábado , dia 24, foi letivo, deu para observar alguma coisa e ver escritores. Os alunos que foram, ficarm encantados com a diversidade de livros para comprar e novidades como o cinema 3D. As crianças gostam de novidades, de sair da rotina da sala de aula. Mas muitos não puderam prestigiar, pois os pais trabalham também no sábado.

Nesta semana tive a oportunidade, de trabalhar no laboratório de informática e gosto muito deste dia ,pois percebo o quanto as crianças querem dominar a máquina. Dificilmente pedem ajuda, a não ser quando clicam em algo que não sabem voltar depois. Conhecem jogos , sites, e aqueles alunos que na sala de aula, as vezes, são muito quietos, na aula de informática, se transformam. Por isso, não compreendo com podem, alunos que não apresentam um bom rendimento na aula, ou até mesmo não sabem ler muito bem, tem uma grande facilidade no manuseio do computador. Eu gostaria de que as aulas fossem semanais, mas não é possível, pois são inúmeras as possibilidades de recursos, em todas as disciplinas, inclusive em jogos para alfabetização.

Minha proposta para a aula, era de que os alunos completassem o desenho do seu corpo, utilizando a ferramenta Paint, após ser inserida sua foto apenas do rosto. Alguns tiveram dificuldade para dominar o mouse no desenho, mas todos conseguiram. em alguns encaixamos a foto depois, pois não tinha o programa.

A informática para as crianças, desperta um prazer sem igual, pois são fominhas pela máquina. E qualquer proposta feita, não encontram dificuldade, se for para fazer no computador. Inclusive gostam de mostrar o tempo todo o que já fizeram.Quero continuar seguindo a linha de interesse dos alunos para ver ate´onde vai a curiosidade, a investigação dos tems trabalhados. Por enquanto estou gostando. quero ver é de que forma vamos desenvolver o PA.

Reflexões da primeira semana de estágio

2010-05-25T11:52:00.000-07:00

Nesta prmeira semana de atividades do estágio , deparei-me com muitas dúvidas do que fazer para tornar meu planejamento mais agradável , coerente e que incluísse as tecnologias. Não consegui incluir as tecnologias, como queria, pois alguns equipamentos da escola não funcionam , ou necessitam dia específico para uso, como o dia das aulas de informática, por exemplo, que são quinzenais devido ao grande número de turmas na escola. Mas também estava muito anciosa e estava tentado achar uma maneira de incluir as tecnologias no assunto que estou trabalhando.

Quanto a proposta , tentei buscar com os alunos dúvidas a respeito do que estamos trabalhando para construir um PA, mas por enquanto aquela pergunta curiosanão surgiu. Acredito que na próxima semana, poderemos partir para um PA, pois os alunos estão muito duvidosos sobre sua história e seus antepassados, o que são etnias, de que povo eu venho. Acho que da´poderemos ter assunto para trabalhar mais a fundo. Tenho percebido um maior interesse dos alunos nas atividades, quando são direcionadas para a sua realidade. Como eles dominam , ou em parte , sabem do que estão falando , as aulas se tornam mais atraentes, pois todos tem o que contribuir, falar, explicar. E também pode-se perceber aquele aluno que tem mais dificuldade em expor sua vida, ou seja, que apresenta algum tipo de bloqueio. Este aluno apresentará caracteristicas diferentes, como comportamento muito reservado ou agressivo, desperso, desatento, agitado demais, ou alguma forma de chamar a atenção para si.

Percebi algo semelhante quando observava a aula de Educacação Física. Como o professor não apresentou atividades que motivasse a participação de todos, alguns começaram a perturbar provocando outros colegas que estavam participando da aula, ou inventando fofocas, ou motivos para interromper a aula. O professor passava a maior parte do tempo chamando a atenção destes alunos, do que dando sua aula.

Certamente, nem tudo o que será proposto ao aluno será do seu interesse, pois ele precisa desenvolver diferentes habilidaes, mas quando o assunto consegue criar um eixo com a sua realidade, fica mais fácil trabalhar e esperar do aluno um bom resultado.

Estou pensando em focar meu estudo nesta proposta. Sempre trabalho os mesmos conteúdos com as minhas turmas. Então posso fazer um paralelo entre elas, seguindo essa linha de interesse. Com uma turma o trabalho mais direcionada aos conteúdos, e com a outra aos interesses dos alunos.

Segundo Piaget, “o sujeito é ativo na sua essência, e sua inteligência se constrói nas relações com o objeto do meio físico e social”.

Criei um blog para apresentar as atividades, o dia-a-dia dos alunos e a história de cada um. Consegui falar com o pai de um aluno que me ajudou a digitar as pesquisas, para postar no blog. Mas acho que o mais certo será uma página , pois quero destacar informações de cada aluno, onde no blog, fica mais difícil. Os pais adoraram a ideia do blog, pois motiva as crianças a fazerem suas atividades , que sabem que muitas irão ser postadas.

Primeiros trabalhos

2010-05-25T11:40:00.000-07:00

Antes mesmo de iniciar o estágio , eu estava tentando trabalhar com meus alunos as tecnologias. Mas me questionava como poderia fazer isto. Então a partir de histórias contadas para a turma surgiu uma ideia. Ele se reuniram em grupos a partir do assunto que lhes gerasse interesse, como alguma história ou música. Então cada membro do grupo deveria fazer um desenho de uma parte desta história, ou seja, tranferir na forma de desenho o assunto que escolheram. Após, para cada desenho, seria feita uma frase correspondente, escrita pelo alunos que fez o desenho. No grupo as frases seriam tranferidas uma a uma para uma única folha , na forma de texto. Após o grupo fazer a leitura do texto , deveriam analisá-lo para ver se havia coerência e fazer as alterações necessárias.Os alunos iriam digitar estas frases e os desenhos seriam escaneados para montagem de slides , pela professora. Os desenhos no papel receberiam as freses digitadas e virariam livros. As frases digitadas também seriam coladas no sdesenhos escaneados , na montagem dos slides. Após feitos os slides para cada grupo, os alunos deveriam apresentá-los para os demais colegas , contado a sua história. Ficou um trabalho muito bom, que levou alguns dias para sua conclusão , mas todos os alunos gostaram do resultado.

OBSERVANDO MEUS ALUNOS

2010-03-29T11:30:00.000-07:00

Nesta última semana tenho feito muitas observações e coletando informações sobre meus alunos, a fim de oportunizar uma bom andamento e trocas em sala de aula, pois acredito que antes de começar a fundo com qualquer assunto em específico, é preciso conhecer com quem irei trabalhar. Fiquei surpreendida com a história de vida de alguns alunos e o porquê de seus comportamentos em sala de aula. Tenho alunos que vivenciaram perdas, muito sofrimento e inclusive traumas como, por exempo, ver o assassinato da própria mãe.
Nestas casos, tenho tomado as medidas cabíveis a mim, como preofessora, que é a orientação e encaminhamento para profissionais da àrea, como psicólogo, e sempre procuro menter contato com os pais, documentando as conversas.
Mas também tenho gostado muito de vê-los participar das aulas com entusiasmo . Dizem que gostam das atividades que ofereço e das brincadeiras. .
Nas aulas de informática, percebi que a grande maioria já domina jogos e internet. Mas adoram qualquer novidade, como pinturas e carimbos, como em uma atividade feita no programa TUX PAINT. Como o tema era Páscoa, fizemos capa de cartões com carimbos e desenhos deste programa, utilizando a barra de ferramentas, que tem inúmeras possibilidades de construção, só depende da criatividade de cada criança.
Muitos alunos também são bem rápidos na execução das tarefas e outros mais lentos. E isto se dá sem dúvida , porque alguns já dominam a leitura e a escrita e outros não.Por isso, comecei com atividades de rodízio de aprendizagens, onde os alunos trabalham em grupo de acordo com seu nível de aprendizagem, segundo Emília Ferreiro, e de acordo com seu desenvolvimento vão alternando os grupos, sempre na ordem crescente.

Primeiras observações

2010-03-22T19:00:00.000-07:00

NOVO SEMESTRE 2010/1

2010-03-22T18:51:00.000-07:00

É com muita expectativa que inicio este novo semestre, pois estou na reta final e espero que tudo dê certo. Agora pela frente , o estágio é a primeira missão e após o TCC. O que mais desejo , é pegar o meu canudo no final do ano e comemorar mais uma conquista, que será muito festejada, pois será uma conquista coletiva e importante para minha família, que me incentivou até hoje. Agora é mãos a obra.

PROJETOS

2010-01-14T19:15:00.000-08:00

Neste semestre, mesmo não tendo participado muito das atividades da interdisciplina de Seminário Integrador, ficou claro que o trabalho com projetos é importante, pois busca o trabalho em cima do interesse do aluno e suas contribuições para a própria aprendizagem. Dentro deste contexto, é que o professor vai adequar, atribuir os conteúdos programáticos que são exigidos em cada série.
O trabalho com projetos favorece a construção da aprendizagem, porque parte de uma temática que deve fazer parte da vivência do educando, para que o mesmo possa compreender criticamente o contexto em que está inserido e agir sobre ele buscando transformá-lo.

O trabalho com projetos

2010-01-14T18:43:00.000-08:00

É possível trabalhar com projetos em qualquer nível de escolaridade, porém o tema deverá estar de acordo com a faixa etária dos alunos. O trabalho com projetos possibilita um trabalho cooperativo favorecendo descobertas coletivas através das discussões e interações.Também favorece a interdisciplinariedade podendo ser trabalhado nas diferentes áreas de conhecimento.Para o aluno , é desafiador o trabalho com projetos, pois o incentiva a buscar informações através de pesquisas, entrevistas e outras fontes, desenvolvendo várias habilidades e levantando diversas hipóteses sobre o que esta buscando, e assim ir construindo seu próprio conhecimento.

A tarefa de planejar

2010-01-13T09:20:00.000-08:00

É extremamente importante planejar. Aprendi que o planejamento é fundamental para um bom trabalho em sala de aula, através da interdisciplina de DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E EDUCAÇÃO. É primordial uma organização, uma análise, uma investigação, e o conteúdo a ser trabalhado vem todo com o aluno, quando mostra interesse e curiosidade. Quando oferece informações e trabalha em conjunto. Planejar requer criatividade, prioridades, conhecer o seu aluno, sua realidade e ser flexível. Deve-se levar em conta a necessidade de aprendizagem dos alunos, os interesses dos alunos, suas vivências, sua realidade e nunca esquecendo do contexto de vida de cada aluno. O planejamento é uma atividade de reflexão sobre o que vamos ensinar; como ensinar; quando vamos ensinar; e o que, quando e como avaliar. É importante o professor ter em mente replanejar o trabalho frente a novas situações que aparecem no decorrer das aulas.

Os surdos e o ensino

2010-01-12T20:22:00.000-08:00

É importante para os alunos surdos a existência de professores surdos no quadro das escolas, pois, eles trazem o modelo surdo para as crianças e jovens surdos. No caso das escolas terem em seu quadro professores ouvintes, é necessário que estes recebam orientação de professores surdos, que possam auxiliar o professor regente e trabalhar com a língua de sinais na escola. O fato que nas escolas de ouvintes existe o ensino da Língua Portuguesa, que serve para desenvolver diferentes possibilidades de explorar a língua, conhecer suas variantes, adequar o uso ao contexto e desenvolver a escrita, assim por diante, da mesma forma, alunos surdos necessitam do ensino da Língua de Sinais e precisam ter conhecimento sobre os acontecimentos que envolvem as comunidades surdas, construir sua identidade e perspectivas e a disciplina de Libras pode ser esse espaço.
É preciso levar em consideração a necessidade dos alunos surdos terem um espaço nas escolas inclusivas onde possam desenvolver sua identidade e cultura.

Os surdos na comunidade

2010-01-12T20:11:00.000-08:00

No município de Sapiranga, onde trabalho, existe uma excelente escola a APADA (Associação dos Pais e Amigos do Deficiente Auditivo), que atende alunos da cidade e dos municípios vizinhos. Hoje atende 65 alunos divididos nos turnos da manhã e da tarde.
A APADA ter parceria com algumas empresas e prefeituras e é vinculada com a Escola Luterana São Mateus, que fica localizada ao lado, atuando a quase 20 anos.
Esta escola oferece curso de libras para comunidade ouvinte, ministrados por professores surdos, onde há interação diária com os ouvintes, acreditando que isso eleva a auto-estima deles melhorando o aprendizado.Assim, o surdo, reconhecido como um sujeito completo e valorizado na cultura visual de suas práticas, pode empreender uma formação escolar de sucesso, valendo-se do auxílio de um professor que também é surdo, pois, além da mesma comunicação, ambos possuem identidade surda, o que contribui para uma melhor harmonia entre professor-aluno.
Os alunos surdos realizam passeios juntamente com as crianças ouvintes, participando de igual para igual. Os alunos surdos assim se sentem parte integrante da comunidade escolar.

LIBRAS

2010-01-12T19:38:00.001-08:00

Tive muita expectativa em aprender libras, pois sempre foi minha vontade. Como a muito tempo trabalho com alunos com necessidades especiais , sempre me fascinou aprender libras, aprender a ver o mundo com outros olhos. A princípio, parecemos e somos analfabetos para esta nova língua, mas depois de um tempo, é possível compreender alguns sinais. Já aprendi meu nome e alguns outros sinais. Mas o que gostaria mesmo era de aprender bem esta nova linguagem.
A LIBRAS não é a simples gestualização da língua portuguesa,
e sim uma língua à parte. É necessário conhecer a sua gramática para combinar as frases, estabelecendo comunicação. Os sinais surgem da combinação de configurações de mão, movimentos e de pontos de articulação — locais no espaço ou no corpo onde os sinais são feitos, os quais, juntos compõem as unidades básicas dessa Língua.

Consciência Fonológica ll

2010-01-12T19:33:00.000-08:00

Existe forte relação entre a consciência fonológica e o aprendizado da leitura e escrita, Existem dois níveis dessa habilidade, segundo a fonoaudióloga Lílian Nascimento: a consciência de que a língua oral pode se segmentar em unidades e a consciência de que essas unidades se repetem em diferentes palavras faladas. Segundo o texto, a consciência sintática é a capacidade de segmentar a frase em palavras e organizá-las numa seqüência com sentido e a consciência silábica é a capacidade de dividir palavras em sílabas. Já a consciência fonêmica, última que a criança tende a adquirir, é a capacidade de analisar os fonemas e de relacionar esses fonemas com as letras que os representam.Conforme o power point Consciência fonológica, Princípio básicos, avaliação e intervenção de Rosangela Marostega Santos, a consciência fonológica é o conhecimento acerca da estrutura sonora da linguagem e se desenvolve mediante contato com a linguagem oral, envolve a manipulação oral e auditiva dos sons da fala, independente do seu significado. A consciência fonológica é a habilidade em analisar, explicitamente, a fala em seus componentes fonológicos, ela é parte integrante da metalinguagem. Para desenvolver a consciência fonológica atividades que levem a criança a perceber que as frases variam em número de palavras, bem como atividades de rima são bastante interessantes !

Consciência Fonológica

2010-01-12T19:22:00.000-08:00

Toda criança desde pequena já possui a intenção de escrever, às vezes só com desenhos e algumas vezes com algumas palavras ou letras soltas. O estímulo da família é de grande importância nesta fase de desenvolvimento da escrita. No texto: "Consciência Fonológica:o que é? para que serve e qual sua relação com o aprendizado da leitura e da escrita?, posso dizer que a consciência fonológica é a capacidade de analisar os fonemas e de relacionar esses fonemas com as "letras", e essa capacidade é a última que a criança tende a adquirir. Quando a criança consegue fazer esta relação "fala/escrita", ela começa a entender o processo de leitura e escrita. No texto, uma parte, chama a atenção: "Pesquisas das últimas décadas apontam que a criança formula hipóteses e constrói conhecimentos ao se familiarizar com as formas de escrita do dia-a-dia e ao refletir, com o professor, sobre a natureza e o funcionamento da língua escrita". Realmente acredito e noto na sala de aula que os alunos quando estimulados formam hipóteses e constroem conhecimentos, pois quando realizo a atividade de escrita espontânea é um momento onde eles estão criando hipóteses para escrever sozinhos, como por exemplo, quando um aluno tenta escrever: ERRA UA VEIS UM HATIO( ERA UMA VEZ UM GATINHO),é ai que devo mediar sua manifestação, destacando possíveis interferências na sua produção, desafiando-o e fazendo-o trocar ideias até concluir e avançar no seu processo fonológico.

ANALISANDO UMA NARRATIVA

2010-01-09T09:58:00.000-08:00

Na atividade de analisar uma narrrativa foi possível compreender como se desenvolve o pensamento de uma criança. Segundo Ana Paula Stahlschmidt: “Trata-se de uma área de experiência em que os pequenos podem brincar com a realidade, em que dão um sentido pessoal aos elementos do ambiente e os elaboram à sua maneira para com eles poder lidar.".
Estimular a oralidade, as narrativas é de grande importância para o desenvolvimento cognitivo da criança, pois envolve a memória, expressões orais gestuais, a criatividade, diálogos mais argumentativos e a imaginação, fazendo-a trazer para a sua realidade, suas invenções, trazendo fatos de suas vivências para sua história. A oralidade deve ser incentivada com a finalidade de aperfeiçoar a expressão oral, fazer distinção do real e imaginário e desenvolver a criatividade.
Como diz no texto de Thaís Gurgel: “A criança brinca com sua realidade...É saudável a criança misturar realidade e ficção.

A ÉTICA DO PROFESSOR AO AVALIAR

2010-01-09T09:45:00.000-08:00

Muitos professores não entendem sobre o verdadeiro significado e funções da avaliação, mesmo demonstrando uma postura anti-tradicional, na prática não é assim, ocorre aplicação de provas e testes com base no cognitivo e na memorização, esquecem o pensamento, o raciocínio e a capacidade individual do aluno. Com base na atuação do professor, uma das dificuldades é a falta de preparo específico e de atualização para exercer a tarefa de avaliar, mesmo em uma postura tradicional. Para Cunha (1995, p.44), “aquilo que a pessoa diz ou faz está moldado consciente ou inconscientemente pala situação social. São as experiências e as condições de vida que fornecem a formação dos conceitos e do desempenho do indivíduo”.
O professor deve assumir o papel de orientador, criar condições para que o aluno avalie seu contexto e crie, proporcionando diálogo e cooperação de forma participativa. Tem o papel de facilitador da aprendizagem criando condições para que o aluno se desenvolva. Aceita seu aluno como é, valorizando seus conhecimentos, seu desenvolvimento e suas descobertas. É valorizado o contexto individual de cada aluno.

TIPOS DE AVALIAÇÃO

2010-01-09T09:34:00.000-08:00

Existem muitas formas de se avaliar um aluno, mas devemos utilizar a mais coerente e mais significativa que é a avaliação mediadora. Antes de avaliar um aluno , devemos pensar se também queremos ser avaliados da mesma forma, compreendendo nossas capacidades e esforços.
A avaliação mediadora enquanto dialógica, vai conceber o conhecimento como apropriação do saber do aluno e também pelo professor, como – ação – reflexão – ação que se passa na sala de aula em direção a um saber aprimorado, enriquecido, carregado de significados e de compreensão. Aponta as reais dificuldades dos alunos, valoriza seu crescimento gradual.
Outras formas de avaliação seriam:
* a avaliação classificatória tem caráter seletivo e competitivo, não atende aos propósitos da avaliação da aprendizagem e da educação. Sua função é classificar, atribuir nota ao aluno.
* a avaliação reducionista é aquela que utiliza como instrumento provas ou exames em determinados períodos do ano, deixa de avaliar o processo contínuo do aluno presente em todas as atividades escolares, privilegiando a memorização deixando de lado os outros aspectos da inteligência.
* a avaliação unilateral promove a visão onde apenas o aluno é sistematicamente avaliado por todos. Nesse pressuposto, não existe a função pedagógica da avaliação, pois a tomada de decisão é apenas classificar - aprovar ou reprovar.
Rogers (1985,p.197), diz que: a escola precisa “respeitar e valorizar o estudante, compreender o que a sua experiência escolar representa para ele”.

Sobre avaliar

2010-01-09T09:27:00.000-08:00

Não é uma tarefa fácil avaliar um aluno, pois temos que avaliá-lo como um todo. Mesmo tendo todas as notas dos alunos , sempre analiso quem é o aluno que estou avaliando, o que ele fez , que participação teve, como interage com os demais, se apresenta esforço, seus progressos e quais suas limitações.
Utilizo os resultados da avaliação para identificar onde meu aluno está apresentando dificuldade, pois assim é mais fácil diagnosticar e poder interferir de maneira mais próxima do meu aluno. Mas também utilizo-a para analizsar meu trabalho.
Acredito que devemos aperfeiçoar nossa posição de avaliação dando menos ênfase para as notas e valorizar mais o crescimento do nosso aluno como um todo. Como diz Lúdke: “ele aprende toda hora: na dúvida, na pergunta, no relacionamento entre os colegas, no conteúdo trabalhado em turma, na dúvida ou explicação do colega(...) E nós professores precisamos estar atenta a isso e favorecer a aprendizagem contínua.
A avaliação é uma parte integrante do processo ensino–aprendizagem, abrangendo a atuação do professor, o desempenho do aluno e, também os objetivos, a estrutura e o funcionamento da escola e do sistema de ensino.
A avaliação vista como diagnóstico contínuo e dinâmico torna-se um instrumento fundamental para repensar e reformular os métodos, os procedimentos e as estratégias de ensino para que realmente o aluno aprenda.

A realidade no ensino da EJA

2009-12-31T09:39:00.000-08:00

Existe uma distinção nas classes da EJA, entre os jovens e adultos que frequentam as mesmas salas de aula. “O aluno jovem está mais ligado em atividades de trabalho e lazer mais relacionadas com a sociedade letrada, escolarizada e urbana. Enquanto o adulto traz consigo conhecimentos acumulados e reflexões sobre o mundo externo, sobre si mesmo e sobre as outras pessoas”.( OLIVEIRA, 1999) O grupo no EJA é muito heterogêneo. Eles têm mais facilidades de se expressar oralmente, mas na linguagem escrita têm muitas dificuldades. O aluno jovem tem a linguagem mais voltada para a gíria e um pensamento abstrato pouco desenvolvido. O aluno adulto tem uma linguagem mais tradicional, mais rica, por causa de suas vivências e experiências. Tem o pensamento abstrato mais desenvolvido. “Algumas concepções dos alunos da EJA se tornam, até mesmo, impedimentos para a apropriação dos conteúdos escolares. Muitos, por não se distanciarem da realidade vivida, não conseguem interpretar, recontando textos conforme o seu ponto de vista, modificando a história ao sabor de suas experiências e valores; sem distinguir o que está escrito do que ele pensa sobre o que está escrito. Eles interpretam o mundo a partir da sua “concretude”, ou seja, de se mostrarem extremamente implicados em seus contextos, dificultando, assim, a apropriação dos conteúdos escolares que, sendo de origem científica, lidam com conceitos e representações historicamente construídos e direcionam o pensamento rumo ao abstrato.”( COMERLATO,1998) Quando refletimos como estes jovens e adultos pensam e aprendem devemos levar em consideração que estas pessoas não são crianças, são os excluídos da escola e são membros de determinados grupos sociais.” É preciso que a educação esteja – em seu conteúdo, em seus programas e em seus métodos – adaptada ao fim que se persegue: permitir ao homem chegar a ser sujeito, construir-se como pessoa, transformar o mundo, estabelecer com os outros homens relações de reciprocidade, fazer a cultura e a história”.(FREIRE,1979)
Os interesses são diferentes causando conflito de opiniões, pois tanto o jovem quanto o adulto buscam o ensino com objetivos diferentes. Apesar do adulto ter mais dificuldades na aprendizagem, estas são superadas na medida em que o mesmo tem maior comprometimento, apresentando diferentes habilidades e tendo consciência de sua limitações. O pensamento dos adultos é de crescimento pessoal e profissional. Eles querem mais oportunidades, melhorar a vida dos filhos e poder concorrer com a população por um emprego melhor. Já o jovem tem o pensamento mais momentâneo. Eles querem terminar logo o estudo para se livrar" dessa obrigação. O jovem ainda não tem família para sustentar, então às preocupações são outras. Eles querem o diploma para conseguir ingressar no mercado de trabalho.

O que é a EJA para uma adulto

2009-12-31T08:35:00.000-08:00

Segundo Paulo Freire, para o adulto, alfabetizar-se é muito mais do que decifrar o código escrito:"A alfabetização não pode ser reduzida a um aprendizado técnico-linguístico, como um fato acabado e neutro, ou simplesmente como uma construção pessoal intelectual. A alfabetização passa por questões de ordem lógico-intelectual, afetiva, sócio-cultural, política e técnica." (FREIRE, p. 60, 1996)
Para um adulto, conseguir aprender a ler e a escrever é uma maneira de exercer plenamente sua cidadania, seus direitos e deveres frente à sociedade. Então, precisamos nos questionar o que está incentivando alguém a se alfabetizar depois de adulto. Perguntar ao aluno o que ele gostaria de escrever para encorajá-lo a realizar os seus sonhos com relação à escrita, porque a possibilidade de escrever está muito vinculada ao valor que a proposta tem para cada um. Deste modo, é fundamental identificar qual é a necessidade de cada educando na alfabetização.

O trabalho com EJA

2009-12-31T08:28:00.000-08:00

Sabemos que os professores da EJA encontram diversas dificuldades como a falta de motivação, falta de material adequado e até mesmo falta de formação dos profissionais para alfabetizarem jovens e adultos.A maioria dos estudantes da EJA são trabalhadores que não tiveram oportunidade de estudar quando crianças. Preocupados com a alfabetização desses educandos foram testadas novas práticas de ensino e aprendizagem no sentido do aprimoramento do método de ensinar a ler e a escrever a esses adultos.Paulo Freire afirma que as práticas em sala de aula devem estar ligadas com a realidade dos alunos e o processo de aprendizagem deve ser dinâmico e ativo.Esses alunos são sujeitos com experiência de vida, que deve ser levada em consideração na hora de alfabetizar. Aprender a ler e a escrever é refletir criticamente sobre o próprio processo de ler e escrever sobre o profundo significado da linguagem.
Acredito que o professor precisa considerar a realidade em que esses alunos vivem. É preciso ter um planejamento diferenciado que consiga atingir as necessidades desses alunos e ao mesmo tempo, trabalhar em cima das dificuldades que eles trazem. É preciso muito paciência e atenção especial a cada aluno, para que ele se sinta inserido na turma, para que ele se sinta valorizado e para que ele possa se sentir à vontade para expor qualquer problema ou dificuldade. Chamou-me a atenção que a aquisição da escrita é uma aquisição conceitual para crianças e adultos, construída pelo sujeito nas relações com o meio. Emília Ferreiro e Ana Teberosky encontraram os mesmos estágios de concepção sobre a escrita em adultos já identificada em crianças.Esses estágios se sucedem ao longo do processo de domínio da escrita.*escrita pré-silábica;*escrita silábica;*escrita silábico-alfabética*escrita alfabética

A ESCOLA E AS QUESTÕES RACIAIS E MORAIS

2009-08-12T01:51:00.000-07:00

É na escola que as crianças deixam de pertencer exclusivamente à família para integrarem-se numa comunidade mais ampla. É lá que boa parte do processo de socialização infantil acontece, pois na escola a criança estabelece relações com crianças de diferentes núcleos familiares e esse contato diversificado poderá fazer da escola o primeiro espaço de vivência das tensões raciais.
A relação estabelecida entre crianças oriundas dos mais diferentes grupos étnicos, com seus costumes e suas crenças pode acontecer de modo tenso, excluindo, possibilitando que algumas crianças adotem em alguns momentos uma postura introvertida, por medo de serem rejeitadas ou ridicularizadas pelos colegas de sala de aula.
Desta forma, é necessário que as questões raciais sejam abordadas criticamente no ambiente escolar, a fim de romper com os conceitos formados erroneamente contra as diferentes etnias. É necessário que haja a conscientização das diferenças entre as pessoas, mostrando que a diversidade não implica inferioridade. A escola precisa ensinar o que é preconceito e discriminação e promover a auto-estima através do auto-conhecimento e liberdade de expressão.

CONHECENDO OS DIREITOS DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA

2009-08-12T01:28:00.000-07:00

O município de Sapiranga oportunizou a participação de muitos professores na 74ª Plenária do Fórum Permanente da Política Pública Estadual para Pessoas com Deficiência e Pessoas com Altas Habilidades no RS. Assim como já trabalhamos na interdisciplina de Necessidades Especiais, também tivemos a oportunidade de aprender mais sobre a garantia dos direitos de cada cidadão, portador ou não de alguma deficiência e percebi, com isso, a grande importância de nós cidadãos e professores de sabermos a que temos direito, tentando, com isso, entender um pouco mais de nossa sociedade e dos problemas que nossas famílias e as famílias de nossos alunos estão submetidas. Esses fóruns existem para criar uma força política para cobrar tais direitos.Os seres humanos por si só não sentem (ou percebem) a necessidade de todos serem tratados com igualdade, por isso há necessidade do estado criar leis que diminuam as diferenças entre as pessoas, ou seja, as leis existem para que as diferenças entre negros, índios, brancos, pessoas com deficiência, mulheres sejam menores. Há necessidade de leis que garantam o acesso aos mais excluídos, mais desfavorecidos, pois nossa sociedade é historicamente excludente e preconceituosa. Mas o maior problema que vejo não é a falta de leis. As leis existem e atenderiam ao direito de todos se não fosse o descumprimento destas, infelizmente. Toda administração pública, antes de mais nada, deveria zelar pelo cumprimento dos direitos humanos! As leis existem, mas as pessoas nem tem conhecimento delas, pois os responsaveis pelo seu cumprimento criam barreiras, ou muitas vezes, nem eles tem conhecimento da existência destas leis. Somente que necessita destas leis , é que sabe o valor que elas tem.

"ENTRE OS MUROS DA ESCOLA" comentario II

2009-08-12T01:13:00.000-07:00

Assistindo o filme “Entre os Muros da Escola” percebe-se a rotina de uma escola pública, localizada na periferia e que se encaixa perfeitamente na realidade de nossas escolas. Inicialmente chamou-me a atenção a reunião inicial, na qual os professores apresentavam-se, pois alguns faziam referência ao tempo que estavam ali, outro ao tempo para se aposentar e outros por ingressarem neste momento na escola, bem como a parte onde as turmas eram distribuídas e os professores mais antigos davam descrições dos alunos “bons” e “maus”, discriminando-os logo de início. Pensando nisso, me lembrei como os professores fazem isso no início do ano e por mais que se fale que um ano é diferente do outro, eles tornam a repetir estes atos, pois já estão acostumados a criar rótulos, como se assim fosse mais fácil de compreender um aluno e oferecer-lhe um ensino de qualidade. Assim como aqueles que estão para se aposentar, demonstram insatisfação, desanimo e muito mau humorpelo cansaço mental, os mais jovens já estão estressados pela falta de dominio em sala de aula. Este filme retrada muito o cotidiano da sala de aula, bem como dos professores. Neste sentido é muito importante que o grupo nào se contamine, trabalhando com a autoestima dos professores, através de elogios, de recados de apoio e principalmente mito diálogo.

EXPERIÊNCIA COM INCLUSÃO- DEFICIÊNCIA FISICA

2009-08-12T00:51:00.000-07:00

Ao ler o texto \"Conhecendo o aluno com deficiência física\", capítulo I de Rita Bersch e Rosângela Machado, destaco a experiência que tive
com alunos de inclusão onde aprendi muito, pois ambos estavam na mesma série, que era uma 2ª série regular naquela época. Um aluno se chamava Fábio, tinha 14 anos e seu diagnóstico era paralisia cerebral , e como sequela além do estrabismo, apresentava grande dificuldade de locomoção. A outra aluna se chamava Rita , tinha 22 anos e seu diagnóstico era síndrome de down.

O Fábio apesar de suas limitações na escrita , na locomoção , era muito esperto e inteligente, pois era muito atento as falas e comentários de outros, sempre espondo sua opinião. Ele gostava de assistir documentários sobre todos os assuntos e a cada novo trabalho em sala de aula ele tinha fortes argumentos pra apresentar. Ele ajudava muito com seus questionamentos e seu conhecimento . Também gostava de escrever poesias, e já tinha algumas escritas. Recebia apoio na APAE para lançar um livro de poesias. Mas o que mais me chamava a atenção era sua perseverança e atitude. Ele tinha uma garra para aprender e se esforçava para copiar as atividades, mesmo sabendo que não teria muito sucesso. Tentava correr, brincar com seus colegas e sentia uma forte exclusão devido as suas limitações. Mas não desistia. Aprendi muito com ele por mais problemas e dificludades que temos, não podemos desistir do que queremos.

Sabemos também que nem sempre a deficiência física aparece isolada e em muitos casos encontraremos associações com privações sensoriais
(visuais ou auditivas), deficiência mental, autismo etc. e, por isso, o conhecimento destas outras áreas também auxiliará o professor responsável pelo atendimento desse aluno a entender melhor e propor o Atendimento
Educacional Especializado – AEE necessário.
Existe uma associação freqüente entre a deficiência física e os problemas de comunicação, como nos caso de alunos com paralisia cerebral. A
alteração do tônus muscular, nessas crianças, prejudicará também as funções fonoarticulatórias, onde a fala poderá se apresentar alterada ou ausente. O prejuízo na comunicação traz dificuldades na avaliação cognitiva dessa criança, que comumente é percebida como deficiente mental. Nesses casos, o conhecimento e a implementação da Comunicação Aumentativa e Alternativa, no espaço do atendimento educacional, será extremamente importante para a escolarização deste aluno.
[...] é necessário que os professores conheçam a diversidade e a
complexidade dos diferentes tipos de deficiência física, para definir estratégias de ensino que desenvolvam o potencial do aluno. De acordo com a limitação física apresentada é necessário utilizar recursos didáticos e equipamentosespeciais para a sua educação buscando viabilizar a participação do aluno nas situações prática vivenciadas no cotidiano
escolar, para que o mesmo, com autonomia, possa otimizar suas
potencialidades e transformar o ambiente em busca de uma melhor qualidade de vida. (BRASIL, 2006, p. 29)
A Rita era dois anos mais velha do que eu , e eu achava estranho ter uma aluna com mais idade. Sua família não aceitava que ela tinha sindrome de down, e por isso seu aprendizado ficou prejudicado. Quando ela foi encaminhada à APAE já era uma pré-adolescente. Durante o período que ficou na escola aprendeu a escrever algumas palavras apenas, mas interagia com todos, era mutio cativa. Apresentava uma desenvoltura para teatro e dança, e habilidades para pintura. Sempre escrevia para mim"POFESOA BONITA". Era muito teimosa, não gostava de copiar do quadro as atividades e conversava muito , apesar de falar com dificuldade. Mas o que se destacava na Rita era o fato de ela não sentir medo ou vergonha de se expor para os outros . Ela percebia que alguns olhavam para ela de uma maneira diferente, e ela tirava proveito disto par aparecer mais, fazendo graça. Ela tentava chamar a atenção para coisas que sabia fazer ou que dominava, mostrando o quanto é importante ressaltarmos o que fazemos de melhor e que muitas vezes outros não percebem. Sempre somos melhores em alguma coisa.

O que foi mais problemático no trabalho com a Rita, foi que sua famía que não aceitava suas limitações e queriam que ela fosse avaliada como os demais e também não aceitavam o trabalho da escola em procurar explorar suas habilidades. Muitas vezes a família prejudica mais o aluno do que a sua própria deficiência.
No texto já entitulado acima, tem uma frase que diz: "aprendemos aquilo que vivenciamos", e acredito que essa é a mais verdadeira de todas!

ÉTICA- O DILEMA DO ANTROPÓLOGO FRANCÊS

2009-08-11T23:54:00.000-07:00

Muito importante a ética na profissão docente, pois trabalhamos com pessoas de diversas classes, etnias, culturas e religiões. Precisamos saber respeitar cada uma delas sem hipocrisia, mas com ética.
Como a missão do antropólogo não era levar aos nativos novas informações acerca do que acreditavam, mas sim pesquisar seus hábitos, o mesmo foi consciente de que não iria se envolver, e sim, apenas observar.
O antropólogo observou que os hábitos e costumes utilizados pelos nativos eram bastante diferentes dos hábitos e costumes dos franceses, os quais estava acostumado, porém, permaneceu em posição de concordância.
Acredito que o antropólogo afirmou que era sim um mensageiro dos Deuses, pois como sua profissão já diz, que estuda o homem e conhece de modo seu comportamento, para ele, ser reconhecido como um Mensageiro, e ainda por ser branco, já o colocava numa posição superior aos habitantes da ilha. Mesmo que de boa fé ele tenha confirmado ser um mensageiro, ela já interferiu e muito na cultura daquele povo, fazendo-os acreditarem que todo o homem de pele branca, era também um mensageiro dos Deuses. Sua atitude acabou deixando o povo vulnerável a qualquer outro de pele branca que chegasse a ilha, justamente por já terem mostrado que eram ingênuos e inoscentes. Ele preferiu colocar o povo em risco, do que falar a verdade, provando que o poder era dele? Onde estaria então sua determinação de não julgar?
Ele entra em contradição com seu argumento quando afirma que “toda avaliação esta condicionada pela cultura do avaliador”, usando de seu conhecimento, de sua cultura para dominar a situação, pois tudo o que ele dissesse deveria ser obedecido. Enfim, com a sua decisão deixou o povo da ilha vulnerável a outros de pele branca; afirmando ser um mensageiro já interferiu na cultura do povo, pois eles iriam aceitar tudo o que dissesse e fariam tudo o que pedisse, tratando-o como um Deus; de acordo com sua concepções, sua cultura, fez o julgamento que achava mais vantajoso para ele, naquele momento.
A minha ética não aceita a mentira em nenhuma hipótese, penso que podemos nos omitir, mas jamais mentir.
No entanto, o trabalho exigiu que algumas colegas defendessem o antropólogo. E aí, mesmo sendo contra a mentira, a ética me faz respeitar os argumentos das colegas da defesa, e respeitar não significa concordar.

PROJETO DE APRENDIZAGEM

2009-08-11T23:35:00.000-07:00

Os trabalhos em grupo do PA nos possibilitam a realização de uma atividade em comum, em situação de interdependência, e que envolve vários aspectos, como a divisão de tarefas, o respeito à opinião dos outros, a tolerância e a cooperação, além de desenvolver a disciplina.

Os projetos de aprendizagem proporcionam aos alunos o diálogo, a ampliação de mundo deles, a interação entre todos, além de estimular a expressão oral. O Trabalho em grupo ainda favorece a troca de vivências entre os mais e os menos experientes, assim como possibilita a valorização dos talentos individuais do grupo.Cabe ao professor observar se cada aluno tem a oportunidade de realizar suas próprias tarefas e garantir que cada um deles se expresse e seja ouvido pelos outros, assim como saiba ouvir. O diálogo deve se pautar pelo respeito às diferenças, e o trabalho pela cooperação. Por isso, o papel do professor é fundamental. Ele deve estar atento a todos os aspectos que envolvem a atividade em grupo, para que resulte em aprendizagem e contribua para a ampliação do repertório dos alunos.

TRABALHO COM MOSAICO-

2009-08-11T23:16:00.000-07:00

Gostei muito de realizar esta atividade com meus alunos e encaixou-se bem no tema que estávamos trabalhando, que era sobre o Brasil, os índios e a formação de nossa origem através da miscigenação de vários povos. Começamos nosso estudo com uma pesquisa em casa, da origem de cada aluno, ou seja, de que povo, de que etnia era descendente. Também pedi fotos dos antepassados de cada aluno para que pudessem perceber as diferenças, inclusive em como as fotos eram tiradas antigamente, com as pessoas todas sérias, bem vestidas, por exemplo. Foi um trabalho que proporcionou muitas aprendizagens para mim , quanto para meus alunos, pois nem eles sabiam suas origens. E fomos a fundo em nosso projeto, trabalhando outros assuntos que iriam se encaixando. Fizemos maquetes, estudamos sobre alimentações de diferentes etnias. Nosso trabalho ficou tão bom que até saiu no jornal da escola.

A IMPORTÂNCIA DA INCLUSÃO DAS QUESTÕES ÉTNICOS-RACIAIS NOS CURRÍCULOS DA ESCOLA BÁSICA, NO BRASIL

2009-08-11T23:06:00.000-07:00

ARGUMENTO 1: Conhecer a própria origem e antepassados
Conhecer a si mesmo é de fato a base para poder conhecer o mundo e seguir em frente.
Não há como somente receber informações ou novos conhecimentos, sem admitir que carregamos uma bagagem de conhecimentos, que por muitas vezes, foram fundamentais para nossas decisões, que fizeram chegar até o presente. O resultado dessas decisões que fizeram chegar até o momento presente é que irão justificar se houve uma estrutura familiar, uma história, uma tradição a ser seguida, um alicerce de apoio ou não. É preciso saber que pertencemos a um grupo, que nossos antepassados traziam uma história e que hoje a continuamos, mas sem menosprezar os ensinamentos, as tradições.
Quando a gente se percebe continuador de uma história, nossa responsabilidade cresce e o respeito pela história do outro também. É preciso trazer a figura dos antepassados para dentro da escola, oferecendo atividades de pesquisa, onde os alunos irão resgatar junto à família, informações que vão fazê-lo compreender e perceber suas características físicas, por exemplo, seus traços mais marcantes, sua cor de pele. Conhecer os lugares de onde vieram seus antepassados, seus costumes, como viviam, como na atividade da construção de um mosaico, que possibilitou uma infinidade de curiosidades e pesquisa, começando pelos primeiros habitantes do Brasil e seguindo pelos povos que vieram a colonizá-lo.
Os alunos só irão se descobrir como pertencentes de um mesmo povo, de uma miscigenação, quando de fato perceberem que são descendentes de várias culturas, que fazem parte dessa mistura. E somente vão se reconhecer e possivelmente respeitar os demais quando fizerem uma busca de seus ancestrais e concluírem que todos descendem de um mesmo povo e que sofreram e sofrem a mesma influencia até os dias de hoje, como, por exemplo, as comidas, nossa fala, as danças e influências religiosas.

ARGUMENTO 2: Preconceito e discriminação das raças: resgate das identidades
Em nossas instituições educacionais hoje, ainda encontramos muitos preconceitos de gênero, etnia, etc., como, por exemplo, quando as crianças colocam apelidos maliciosos uns nos outros, chamando alguém de negrinho, pretinho, ou quando recusa sentar ao lado de alguém... Não é ofensivo, por exemplo, apelidar alguém de alemão. Para acabar ou minimizar esta discriminação e preconceitos, precisamos trabalhar com o intuito de conscientizar nossos educandos de que em nosso país existem distintas culturas, etnias, histórias que devem ser respeitadas por todos os indivíduos. Questionar o que gerou o preconceito, quem o alimenta, quem mais sofre o preconceito.Deste modo, estaremos atenuando estes preconceitos e discriminações, modificando então as relações entre os sujeitos, tornando a escola um espaço sócio interativo, onde formaremos cidadãos que respeitam as diferenças.
Hoje, mais do que nunca estamos envolvidos neste debate, onde renasce a reflexão sobre o papel da escola como espaço de recuperação e afirmação de identidades. Estas reflexões nos levam a levantar a bandeira por uma educação que respeite as especificidades de cada aluno, especialmente aqueles que trazem consigo um histórico de rejeição e discriminação, como é o caso do negro e do indígena. Da mesma forma, é preciso também que refletimos sobre o sistema educacional público e seu trabalho com relação a questões étnico-raciais, uma vez que crianças negras e pobres dependem desse sistema para continuar sua escolarização e, consequentemente sua profissionalização.
É preciso mais do que respeitar e “cobrar” respeito às características e dimensões, é preciso contextualizar a cultura afro e indígena na sala de aula no sentido de “cultivar” as infinitas expressões destas, expressas no seu modo de vida, nas motivações, nas crenças, nos valores, nas práticas, nos rituais, na identidade, como condição para que este aluno não se sinta inferior aos outros e para que seja de fato respeitado e considerado na escola e na sociedade não apenas porque existem leis que punem atos de racismo, mas porque este tipo de comportamento é infundado e sem propósito.

KANT E ADORNO

2009-08-11T22:54:00.000-07:00

Adorno ressalta que a principal meta da educação deve ser a de evitar que Auschwit se repita, para que a civilização não passe por tudo que já passou. A estrutura básica da sociedade como os seus membros, responsáveis por termos chegado onde estamos, não mudaram nesses vinte e cinco anos e isso nos assusta.Temos de ter sempre presente que mesmo nos dias atuais, onde a educação está mais presente pelo fato de termos uma quantidade maior de recursos do que na época de Auschwitz, o mundo não dá tanto valor a ela sendo forma de desbarbarização. Ao falar de educação Adorno ressalta a importância da educação infantil, principalmente na primeira infância, pois é nela que ocorre a formação do caráter da criança, por isso é tão importante que hábitos, atitudes e valores sejam bem trabalhados nesta idade, na formação de um aluno crítico e que saiba argumentar defendendo seus direitos e sabendo dos seus deveres. Estamos preocupados com o nosso dia dia, em busca de poder e mais poder, nossos problemas são os maiores, os piores, sem solução. Não olhamos para nosso próximo com intenção de ajudar, amparar e sim de criticá-lo, ou invejá-lo. Vivemos numa sociedade consumista, onde nos preocupamos em ter e esquecemos do SER. A realidade que nos cerca expressa a barbárie e está repleta de fatores que apontam para o risco da regressão e a volta de uma nova Auschwitz, é só assistirmos os jornais na televisão que mostra essa realidade de violência, mortes. As crianças estão vivendo em ambientes vulneráveis, sendo fácil entrar no mundo da marginalidade. Acredito que precisamos combater a “indiferença à dor” (de si mesmo e, principalmente, do Outro). Tento diariamente trabalhar isso com meus alunos, pois como tenho alunos com deficiências na sala, e estou sempre trabalhando as diferenças e o respeito entre eles, o respeito às suas limitações e suas dificuldades. procuro mostrar valores a ele que muitas vezes seus pasi não mostram, ou porque não se enteressam, ou porque não tem tempo.Para minha filha que ainda é muito pequena, já ensino valores e limites, sempre mostrando que o respeito deve prevalecer. O amor e o respeito devem andar juntos; daí vem a educação! Com certeza a falta de amor hoje pela pessoa do próximo poderia levar a uma repetição de uma nova Auschwitz. E nós educadores o que estamos fazendo para mudar essa realidade? Acredito que a escola deve ser remodelada, deve-se fazer com que os métodos de ensino nas escolas sejam dinâmicos, usar mais o afeto, a solidariedade que proporcionem aos alunos meios para interagirem e se tornarem parte da escola, fazendo com esses alunos sintam-se responsáveis pela escola, gostem de estar na escola. É preciso que a mudança ocorra dentro de cada um de nós e que passamos a acreditar no poder de uma educação transformadora. Paulo Freire enfatiza o ato pedagógico, como uma ação que não consiste em comunicar o mundo, mas criar dialogicamente, um conhecimento do mundo, isto é, o diálogo leva o homem a se comunicar com a realidade e a aprofundar a sua tomada de consciência sobre a mesma até perceber qual será sua práxis na realidade opressora para desnudá-la e transformá-la. Acredito que é esse o caminho para conquistarmos uma educação transformadora.

ESTUDO DO CASO -DOSSIÊ

2009-08-11T22:44:00.000-07:00

A HISTÓRIA DE PETER

1-DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO SUJEITO:
Seu nome é Peter e sua deficiência é Sindrome de Down. Esta cursando o terceiro ano e é a primeira vez que frequenta uma escola de ensino regular. Tudo é muito novo ainda para ele.
É filho único e sua famíla aparentemente, apresenta um bom nível social. É filho único e tem muita liberdade em casa, onde percebe-se também a falta de limites em Peter. Mas interagem bem, e existe confiaça, pois ele vai para a escola sozinho, num ônibus escolar, pois os pais acreditam que ele pode se desenvolver normalmente, mas dentro de suas limitações.

2- HISTÓRIA DE VIDA DO ALUNO:
Peter é um aluno com Síndrome de Down, muito agitado. Apresenta um comportamento egocêntrico e agressivo, não respeitando regras ou limites. Encontra dificuldade de interação com os colegas, devido ao seu comportamento e atitudes.
Foi encaminhado a uma escola regular, com a finalidade de interagir com outras pessoas e promover uma aprendizagem significativa, explorando suas habilidades e limitações.

3- COMPORTAMENTOS OBSERVÁVEIS NA ESCOLA:
Peter estava ingressando na escola pela primeira vez. Tudo era novo, tanto para o aluno, quanto para os colegas e ainda mais para a professora, que não havia trabalhado com um aluno com Síndrome de Down.
No início, a professora sentiu um certo medo, e não sabia muito bem como reagir as atitudes de Peter, que sempre eram egocêntricas e agressivas. Mas a situação estava ficando muitodifícil, pois Peter tinha dificuldades de se relacionar com os colegas, batendo, agredindo, e estes por sua vez acabavam se afastando de Peter com medo de suas reações e atitudes. Ela percebia que os demais alunos estavam sendo prejudicados com aquela nova situação. Eles compreendiam que Peter era diferente, mas não sabiam porque ele agia daquela maneira estúpida. Estavam assustados, mas mesmo assim , não revidavam as agressões e se afastavam dele, gerando um sentimento de raiva e desprezo pelo colega.
Peter não tinha limites, nem obedecia a regras, fazia as coisas como bem entendia e isto deixava a professora preocupada e insatisfeita pois não estava conseguindo chegar até Peter e ajuda-lo como gostaria. Então pensou que poderia tentar mudar a maneira de trabalhar com Peter, incluindo-o ainda mais nas atividades propostas, mostrando-lhe o que era certo e errado. Assim também a turma mudou em relação a ele, recebendo orientações de como reagir as atitudes de Peter e passaram a tratá-lo de forma diferente, tentando conquista-lo carinhosamente, mas mostrando para ele o que deveria fazer para melhorar. Seus colegas diziam quando não estavam satisfeitos com as suas atitudes e o ajudavam na realização das atividades, como também nos diversos momentos de aprendizagem proporcionados pela escola, com jogos , música e atividades físicas.
A escola, por sua vez, adotou uma postura de receptividade e preocupação em incluir Peter nas atividades propostas pela escola. A escola também procurou ajudar a professora e a turma a compreender Peter, colaborando com o aprendizado do aluno em diferentes momentos da aula.
Com o tempo Peter foi se adaptando aquela rotina e estava cada vez mais entrosado e feliz na convivência diária com os colegas e com as aprendizagens que estava realizando. Sua satisfação era visível, ria sozinho em sala de aula, participava das atividades e estava aprendendo. Em casa, a mãe estava muito feliz e satisfeita, Peter já não era mais o mesmo, chegava em casa rindo e assim permanecia por muito tempo. Estava muito feliz em ir para a escola.
Quando chegou o final do ano, e com ele todas as suas comemorações e festividades, Peter estava lá, assim como a turma, conseguiu aprender a ler e se desenvolveu muito em todos os aspectos. A professora estava muito satisfeita com os resultados obtidos e também com ela mesma, por ter aceito o desafio e ter tido um “olhar” especial para Peter, acreditando que ele seria capaz de aprender, assim como os outros. Percebeu o quanto valeu seu esforço e paciência em acreditar que era possível trabalhar com um aluno de inclusão.
Os colegas acolheram Peter e souberam respeitar suas limitações, mas também valorizar suas conquistas e vitórias, e se alegrar com ele. Os colegas descobriram em Peter um valoroso e sincero amigo, e isto os uniu ainda mais. A turma não poderia adiante sem Peter, pois fazia parte da história de cada um deles. Uma de suas colegas relatou que a turma aprendeu muito mais com Peter do que Petr com eles. E a professora satisfeita com o resultado e também com as aprendizagens que teve, destacou que gostaria que Peter fosse seu aluno outra vez.

4- AVALIAÇÃO:
A história de Peter traz a ideia de uma avaliação mediadora, que é aquela construída na interação, no diálogo entre professores e alunos transformando-os em participantes dos processos avaliativos e, portanto, parceiros na estruturação do olhar acerca da construção do conhecimento. É na medida em que o professor interage com seus alunos e busca compreender como eles estão construindo suas lógicas de pensamento, que ele vai produzindo sua capacidade de mediar situações de aprendizagem, tornando-se aprendiz dos processos de desenvolvimento de seus alunos. De maneira que ele vai produzindo o conhecimento sobre o conhecimento.
Dessa forma a avaliação de Peter foi sendo desenvolvida, pois em outro momento pode-se perceber claramente que a avaliação existente na escola, onde predominava a idéia de julgamento do outro, de “testagem” dos saberes do outro, de manipulação dos comportamentos e de controle dos alunos, não funcionaria mais, pois agora com uma nova realidade a avaliação também teria que ser diferente.
O desafio a ser enfrentado ao buscar pontos de interlocução entre avaliação da
aprendizagem e inclusão escolar é o de encontrar uma maneira de utilizar os processos
avaliativos como potencializadores das aprendizagens, como uma ferramenta pedagógica capaz de auxiliar na (re)construção de conhecimentos, fazer emergir as potencialidades de cada sujeito.
A história de Peter nos faz acreditar que a inclusão de todos é um processo possível, viável e de um trabalho em conjunto, que so funciona quando estamos dispostos a encarar desafios e estar abertos para o novo. Não é uma tarefa fácil, pois muitas vezes sentimos vontade de desistir, mas o dia-a-dia vai mostrando que seguindo com passos firmes, o trabalho não se torna tão difícil. É preciso que a escola como um todo se envolva para que os alunos de inclusão tenham suas oportunidades, tenham seu valor dentro da comunidade escolar e seus direitos garantidos, além de um ambiente saudável e favorável para sua aprendizagem.

FILME: ENTRE OS MUROS DA ESCOLA

2009-08-11T22:22:00.000-07:00

Este filme realmente nos mostra a verdadeira realidade das escolas, das nossas salas de aula, dos nossos alunos e também dos nossos colegas professores. Notei uma certa frieza na escola (estrutura física), na sala de aula (entre aluno-professor) e com os professores. No pátio não havia ambientes definidos para quem queria conversar e para quem queria jogar. Parecia-me tudo muito apertado e os alunos demonstravam um certo desconforto. Uma cena que me chamou a atenção, foi de uma reunião entre os professores e alguns estavam preocupados com a auto-estima dos alunos, e outros não, a conversa é interrompida e ninguém se preocupa em finalizá-la, mudam de assunto e nada é decidido. O assunto café entrou em discussão e logo esqueceram dos alunos. O que é mais importante? Quantas vezes nossas reuniões pedagógicas, em nossas escolas, são semelhantes a esta. Discutimos muito e pouco é resolvido. O tempo passa, os anos passam e tudo fica repetitivo.

Na minha escola a discussão é sempre em torno dos assuntos: inclusão e avaliação, e muita discussão, acaba em conflito e não chegamos a um consenso. Mas eu acredito que as transformações irão acontecer através destas discussões. É preciso que a mudança ocorra dentro de cada um de nós, e que passamos a acreditar no poder de uma educação transformadora.

A EDUCAÇÃO INCLUSIVA E A AVALIAÇÃO

2009-08-04T22:47:00.000-07:00

Questões sobre como avaliar os alunos de inclusão, como oportunizar que tenham avanços, como avaliar sem rotular e excluir aqueles que apresentam dificuldades no processo de aprendizagem,
ganharam espaço nas reflexões dos professores, tornando-se freqüentes e desestabilizadoras do ato educativo.
É a presença dos alunos “diferentes” no ensino regular que gera a incerteza da real capacidade da escola e dos sistemas educacionais, de promover o ensino de todos.
É consenso, para a maioria dos professores, que o aluno que está na escola, ali se encontra para aprender. Entretanto, a herança de modelos padronizados de aprendizagem, aonde ele é encarado somente como um indivíduo capaz de responder a estímulos, evidenciando “mudanças imediatas e previsíveis de comportamento” leva o professor a tecer grosseiras comparações entre o dito “aluno normal” e aquele que apresenta necessidades educativas especiais. Diante da heterogeneidade que caracteriza a sala de aula, uma das dificuldades encontradas é a de organizar e possibilitar uma prática pedagógica em que o professor consiga avaliar o aluno tendo-o como parâmetro de si mesmo.
Apesar dos avanços que têm ocorrido nas discussões sobre o fazer pedagógico, o momento da avaliação da aprendizagem é aquele que, sem dúvida, se constitui em um dos grandes obstáculos na consolidação de uma proposta dessa natureza.
Construir uma avaliação capaz de dialogar com as especificidades dos sujeitos, com a diversidade de olhares e concepções de mundo e de vida e criando redes de comunicação que se entrelaçam no interior do ambiente escolar, é uma tarefa árdua e lenta. Existem inúmeras maneiras e modelos para se avaliar uma aprendizagem. Mas a melhor maneira é tornando-a inclusiva, onde ela pode oportunizar um ensino que se dê no encontro com o outro e mais do que isso, pode auxiliar na mudança de atitude diante do outro considerando-o como parte de nossa própria constituição e que, portanto, nos mostra nossos limites e nos incentiva a ir além.

EDUCAÇÃO INCLUSIVA

2009-08-04T22:30:00.000-07:00

Para que possa haver uma educação inclusiva e de qualidade é necessário que haja em primeiro lugar um compromisso com a educação. O ato de ensinar não corresponde somente em seguir o que mandam os conteúdos programáticos, de maneira disciplinadora e universal.
favorece e auxilia todas as partes envolvidas.
Devemos compreender que os alunos com necessidades especiais são todos os que apresentam algum tipo de deficiência física ou mental e também os que apresentam-se em situação de desvantagem.
O modo de elaborar um planejamento diário já é de fato uma maneira de promover a inclusão, pois uma sala de aula oferece muita diversidade e maneiras diferentes de aprendizagens, de compreensões difereciadas de um mesmo assunto. Ou seja, conseguir elaborar um plano, mas que seja flexível ao ponto de respeitar a capacidade de aprendizagem de cada indivíduo, é inclusão. Não é necessário ter um aluno de inclusão para que ela ocorra em sala de aula.
Os pontos fundamentais da inclusão escolar seriam a ampliação dos sujeitos inseridos em favorece e auxilia todas as partes envolvidas.
Trabalhar com inclusão exige comprometimento, responsabilidade e a necessidade de ser flexível na construção de estratégias que contemplem o ensinar e aprender, permitindo intensa individualização, ou seja, atingir as metas de ensino onde a atenção do educador passa a concentrar-se na evolução de cada sujeito e deixando-o também buscar outras formas de aprendizagem.
Compete ao professor envolver-se e procurar conhecer profundamente o seu aluno, pois a partir deste conhecimento surgirão novas possibilidades de ação baseados em relacionamentos mais cuidadosos e consistentes.
É na medida em que o professor interage com seus alunos e busca compreender como eles estão construindo suas lógicas de pensamento, que ele vai produzindo sua capacidade de mediar situações de aprendizagem, tornando-se aprendiz dos processos de desenvolvimento de seus alunos. Dessa forma ele vai produzindo o conhecimento sobre o conhecimento. Ou seja, somente a prática, o dia-a-dia, a convivência, o meio de interação, a observação de cada construção e o compromentimento, que vão oportunizar ao professor promover um trabalho mais significativo, colaborativo, e resultante de aprendizagens.

FILME: O Clube do Imperador

2009-08-04T21:57:00.000-07:00

De acordo com a proposta sobre o filme: “O Clube do Imperador”, destaco a cena que mais me chamou a atenção que foi durante o concurso Júlio César sobre a Roma antiga, neste o professor William Hundert, que é um conceituado professor de história da Antiguidade Clássica (Grécia e Roma), percebe que um dos alunos está colando, decidi então comunicar o diretor da instituição que se faz presente no momento, porém esse responde que o professor deve deixar passar, pois o aluno que está colando, Sedgewick Bell o rapaz rebelde, era filho de um senador.Logo, o professor se vê em um conflito moral, no qual o aluno em que ele depositou confiança, acabará colando, traindo-o.Perante a este conflito Hundert tenta ocultar seu frustramento e troca a ordem das perguntas, dificultando a situação para Sedgewick e igualando as chances de acertos entre os participantes. Então, Sedgewick assume na presença de todos que não sabe a resposta da indagação do professor.Na cena descrita à cima, podemos constatar alguns princípios, como: assumir nossos erros, arcando com as conseqüências; dar exemplos como profissionais da educação, pois nós educadores somos verdadeiros espelhos para nossos educandos; agir com moral para poder cobrar o mesmo de nossos alunos, assim sendo coerente entre nosso discurso e nossa prática; ser justo com as pessoas que nos rodeiam; ter ética, responsabilidade e bom caráter; etc.Portanto, acredito que a atitude do professor naquele momento foi correta, agindo, como já citei à cima, com postura ética, responsabilidade, bom caráter quando impede a grande injustiça de deixar que um aluno que realmente estudou perca o concurso para um que agiu com total falta de justiça e merecimento, jogando fora a oportunidade que o professor lhe deu, acreditando em seu potencial, em sua competência.

O QUE É PORTIFÓLIO E PARA QUE SERVE?

2009-08-04T21:44:00.000-07:00

O Portfolio é um conjunto de todo um trabalho em andamento, relacionados com o alcance dos objetivos do mesmo. Consiste nos trabalhos que estão em andamento sobre determinada organização, estejam estes trabalhos relacionados de alguma forma entre si ou não. O Portfólio pode também ser considerado um material acumulado pelo desenvolvimento de um conjunto de ações de sucesso voltado ao melhor resultado de uma pesquisa ou de um trabalho. São situações interpessoais, que individualmente agregam valores ao processo através de experiência desenvolvida dentro de um determinado período de tempo, por uma análise contínua durante a evolução de um projeto, identificando possíveis potenciais problemas que possam ocorrer no decorrer do processo.( fonte, wikipedia)

Depois da análise proposta pela interdisciplina de Seminário Integrador, posso dizer que um portfólio de aprendizagens é um espaço para registrar tudo o que acontece, nossas dúvidas e certezas, onde evidencia o que realmente aprendemos, e ainda possibilita a interação com colegas e demais pessoas sobre o que aprendemos. É nele que podemos depositar nossas dúvidas, nossas certezas, nossas angústias e nossas vitórias.

ANALISANDO BLOGS

2009-08-04T21:33:00.000-07:00

Observando os dois blogs escolhidos::http://peadportifolio156857.blogspot.com/ e http://eunopead.blogspot.com/ , pude constatar o quando estas colegas são dedicadas e realmente participam, colocando suas aprendizagens, como é de objetivo este espaço. Observei que uma das colegas, a que nomeia seu blog com números é mais objetiva em seus comentários , sendo que a outra colega é mais romântica e mais detalhista. Comparando meu blog a estes, certamente estou deixando a desejar, pois percebo o quanto é importante expor, descrever as aprendizagens obtidas.
Nos dois bolgs visitados, percebi que as colegas estavam de fato preocupadas em postar suas aprendizagens. Mas fazendo um comparativo, a colega Rejane descreve como ocorreu a aprendizagem, explicando-as de forma a evidenciar a prática, suas experiências, não destacando teorias . Seu blog deixa claro o que realmente diz seu título”Meu diário”, pois cada postagem sua destaca sua vivência incluindo aí, as interdisciplinas de estudo. Seus textos são mais longos e bem argumentados. Ela também não faz postagens regularmente, como a outra colega que mensalmente posta algum texto.. Já a colega Catiane faz suas postagens citando teorias das interdisciplinas, sendo mais preocupada em evidenciar o que aprendeu e de onde vem sua argumentação, com textos curtos e mais específicos, mantendo a qualidade dos mesmos. Ambas fizeram comentarios para várias interdisciplinas, mas não houve uma reformulação em relação a algum texto. Mas houve sim a intervenção de professores e tutores, fazendo comentários construtivos sobre suas postagens.
Os textos elaborados para as postagens eram direcionados de maneira mais específica a interdisciplina do que de um modo mais abrangente.
Percebi que nestes dois blogs havia uma interação entre outros colegas, com visitas e comentários, que são muito importantes, pois favorecem a troca de opiniões sobre uma mesma aprendizagem e também o fato de que suas idéias estão sendo consideradas, ou seja , houve uma participação naquela contexto. O blog é um espaço virtual muito importante, pois além do que nele registramos também há a possibilidade de trocarmos idéias e opiniões, esclarecendo nossas dúvidas ou ajudando os colegas a esclarecerem as suas.
Fazendo uma análise crítica e comparativa dos blogs visitados ao meu , concluo que preciso organizar mais meus trabalhos e meu tempo para fazer as postagens, de forma mais regular, para expor cada momento de minhas aprendizagens, logo que ela acontecerem , de maneira que fiquem mais claras e evidentes, destacando argumentos mais teóricos e interdisciplinares. Através de tudo o que vi nos dois blogs, cheguei a conclusão que um portfólio é mais do que um simples local para registro e anotações de aprendizagens. Fazer uma análise comparativa foi uma experiência muito interessante.

LINK PARA NOVA PÁGINA PBWORK

2009-05-18T19:50:00.000-07:00

Este é o link para minha nova página de pbwork ->veridianasantos2009.pbworks.com

NOVO SEMESTRE 2009/1

2009-05-13T18:34:00.000-07:00

Reflexões sobre aprendizagens e expetativas para novo semestre.
Estamos em constante aprendizagem e a cada novo semestre são novidades, novos desafios, deixando para trás as lembranças, aprendizagens, decepções, angústias, esperanças. No último semestre tive momentos de satisfação, principalmente no que diz respeito a gestão democrática, pois onde trabalho, noto o comprometimento da equipe diretiva em relação ao PPP e ao regimento escolar.
Destaco que aprendi realmente a trabalhar em grupo, com as propostas dos Projetos de Aprendizagem interessante "conhecer" um pouco mais da parte teórica que rege a escola, como o PPP, o Regimento Escolar, como funciona o FUNDEB, e assim por diante. Conhecer um pouco mais de cada etapa da vida humana, nos estudos de Psicologia.
Minhas perspectivas para o próximo semestre são muitas, principalmente com a interdisciplina “ EDUCAÇÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS”, pois trabalho com alunos deficientes a muito tempo, desde que comecei a trabalhar como professora e tenho muitas dúvidas e anseios, e quero aprender muito mais sobre este assunto.
Espero continuar me interessando ainda mais por Psicologia, procurando compreender mais o ser humano, no intuito de poder ajudar ainda mais meus alunos a se descobrirem e viverem ainda mais felizes, e aprendendo. Também tenho muitas expectativas com as outras interdisciplinas, mas principalmente, espero que a interdisciplina sobre necessidades educativas especiais traga informações e nos ajudem a trabalhar com este universo um tanto quanto diferente do nosso, que não podemos ignorar, muito pelo contrário, precisamos, enquanto educadores, fazer nossa parte da melhor forma. Acredito que este semestre oportunize aprendizagens muito significativas.

WORKSHOP DE APRESENTAÇÃO

2008-12-30T21:03:00.000-08:00

Sempre fico muito ansiosa quando se aproxima o encerramento do semestre e devemos elaborar as reflexões e as apresentações. A minha primeira versão da reflexão-síntese precisou ser reformulada e mais detalhada, mas ficou de acordo na segunda versão. Quanto a elaboração dos slides para a apresentação oral, fui bastante objetiva e específica em sintetizar minhas aprendizagens. Gostaria de destacar que este workshop foi muito significativo para mim, pois a professora Tânia Marques e a tutora Melissa , foram excelentes questionadoras, nos deixando bem a vontade para a apresentação, principalmente no momento em que fiquei bastante emotiva ao relatar aprendizagens envolvendo a interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta, quando citei o quanto podia agora compreender meus avós, com os quais convivi até alguns anos atrás, antes de casar. Foi o melhor workshop até agora!

Compreendendo a minha fase adulta

2008-12-30T20:28:00.000-08:00

Os estudos sobre o desenvolvimento da vida adulta de acordo com Erik Erikson foram bastante agradáveis, já que sempre gostei muito de Psicologia, mas não compreendia muito bem.Gostei da orientação de que a solução de uma etapa depende do comportamneto da etapa seguinte, podendo então superar traumas através do resgate. Pois para Freud, os transtornos e outros acontecimentos transformavam-se em traumas. Mesmo pensando em cada um dos oito estágios de desenvolvimento, encontrei facilmente algumas características em pessoas do meu convívio, (principalmente em meus avós que me criaram) e outras nem tão claras ainda. A característica mais conflitante foi a do 8° estágio, onde a Integridade ou o isolamento se manifestam. Lendo sobre este material é interessante podermos nos compreender mais através de algumas características destacadas e também compreender o outro, para assim tornar possível uma convivência agradável e harmoniosa.

Sapiranga é destaque em educação

2008-12-30T20:21:00.000-08:00

O financiamento da Educação visa alcançar e garantir um determinado padrão de qualidade e Sapiranga é destaque no nosso estado e no país pela qualidade do ensino. Numa caminhada que iniciada em 1997 e que foi desde a reformulação do nosso Plano de Carreira, melhoria da remuneração dos professores, qualificação profissional através de cursos e seminários e o próprio Conselho Municipal de Educação, são melhorias que garantiram prêmio a nível nacional.

A escola é fundamental

2008-12-30T20:12:00.000-08:00

A matrícula de alunos para a educação básica é obrigatória para todas as crianças com idade entre seis e 14 anos. A obrigatoriedade da matrícula nessa faixa etária implica na responsabilidade conjunta: dos pais ou responsáveis, pela matrícula dos filhos; do Estado pela garantia de vagas nas escolas públicas; da sociedade, por fazer valer a própria obrigatoriedade. Regulamentado por meio da Lei de Diretrizes e Bases (LDB).
: “A escola é fundamental, para o aprendizado, é à base da nossa vida, tanto profissional como social”.O professor deve planejar dentro das diversas áreas do conhecimento, situações em que o aluno aprenda a utilizar seus conhecimentos como instrumento de compreensão da realidade, seja do ponto de vista da utilidade prática, seja na formação de estruturas de pensamento, que permitam a ele expressar e comunicar suas idéias, usufruir as produções culturais, bem como analisar, interpretar e transformar o mundo que o rodeia.
O espaço escolar deve ser harmonioso, prazeroso, pois é nele que se desenvolve a prática pedagógica, ele constitui um espaço de possibilidades, de limites e de desafios. A escola deve garantir um convívio social democrático com ênfase na compreensão e construção das regras, desenvolvendo nos alunos atitudes de respeito, cooperação e solidariedade. Noto na minha escola, que os alunos vem de casa sem saber o que é limites, e ele tem a necessidade de que alguém lhe de limites e esse alguém é o professor.
Sou professora nível 1, classe B, concursada há 10 anos da rede Municipal de Sapiranga .Comecei com alfabetização e estou até hoje. As condições da minha escola são boas, é bem equipada, temos laboratórios de informática, um pátio bem grande e salas arejadas. Percebo que existe dificuldade em trabalhar com os alunos maiores pela falta de interesse dos mesmos pelos estudos, e também pela ausência de alguns pais na escola. Mas o aluno tem oportunidade de criar e produzir excelentes trabalhos pelos recursos que temos. Somente o ensino ainda é precário o que diz respeito ao aluno de inclusão.
“A descentralização, tem por objetivo diminuir a burocracia escolar, permitindo maior flexibilidade na gestão financeira e captação de recursos externos.” Assim, a escola passa a se auto-promover e diferenciar-se, tendo como conseqüência, maior responsabilidade dos professores e maior envolvimento da comunidade, uma verdadeira autonomia. Na minha escola a comunidade é bem envolvida, participando das atividades e promoções oferecidas, além de sugerirem propostas de atividades. Todos os membros da APM, Conselho Escolar, Conselho Fiscal, e a comunidade em geral, estão sempre presentes na escola.
Também foi muito importante não apenas ter um pensamento formal, mas sim, conhecer e entender um pouco mais das leis que regem a educação neste país, comparando com a minha realidade escolar, tendo a oportunidade de questionar e, possivelmente contribuir/ cooperar no futuro para a reformulação dos mesmos buscando cada vez mais a sua melhoria e garantias de que seja possível realizar. Compreendi também como funcionam algumas políticas educacionais, como o FUNDEB.

A escola, os conflitos e a relação professor-aluno

2008-12-30T20:09:00.000-08:00

A escola é um espaço onde acontece à construção de valores e atitudes que norteiam as relações interpessoais e intermedeiam o contato do aluno com o objeto de conhecimento. É imprescindível, nesse processo que valoriza o aprender contínuo e a troca constante entre aluno-aluno, aluno-professor e professor-aluno, uma postura de trabalho que considera a cooperação, o respeito mútuo, a tomada de consciência, a persistência, o empenho e a prontidão para superar desafios, ampliando suas potencialidades.
Segundo Piaget, “o sujeito é ativo na sua essência, e sua inteligência se constrói nas relações com o objeto do meio físico e social”.
Cada pessoa aprende da sua maneira, do seu jeito e nós professores devemos respeitar cada jeito de ser. A educação é um processo que se dá no mundo de convivência e ao mesmo tempo no interior do indivíduo. Nós professores devemos propiciar um clima harmonioso de trabalho, valorizando a construção de vínculos afetivos e o respeito à individualidade, fazendo com que o aluno tenha confiança em suas capacidades cognitiva, afetiva, ética e social para agir com perseverança na busca do conhecimento e no exercício da cidadania. Cabe salientar que é bastante comum mudança de comportamento em uma determinada pessoa, conforme a fase da vida em que se encontra. Geralmente os maiores conflitos surgem na fase da adolescência. Segundo Erikson, “é na fase da adolescência que se discutem todas as uniformidades e continuidades que marcam a personalidade”.
Estaria mentindo ao afirmar que minha escola é tudo isso que acabei de escrever, mas dentro do possível, vejo alguns profissionais lutando para que isso aconteça. Os conflitos entre professor-aluno acontecem, diariamente na minha escola, são os conflitos típicos, a falta de interesse por parte do aluno incomoda muito os professores, fazendo-o perder a paciência e o controle da situação. Dentro da sala de aula, cada professor tem sua maneira de dar aula. Observo na minha escola professores tradicionais, com pensamento formal, conservadores, afetuosos, desafiadores e acomodados.
A interação aluno-professor ocorre através da troca de experiências gerando ensino e aprendizagem recíproca. Uma pessoa adulta que ao longo de sua vida vem adquirindo conhecimentos através de experiências vividas, a aprendizagem passa a ser somática, pois este indivíduo já é letrado, ele participa de grupos sociais, sua personalidade já está formada, com isso a troca entre professor-aluno é importante.
Tenho muitos desafios, alfabetizar alunos de inclusão. Um em específico que já esta pela segunda vez comigo. Ele tem alem de microcefalia, outras doenças e está defasado dois anos. É uma tarefa que exige muita criatividade para desenvolver algumas atividades que possibilitem seu progresso ou superação, sempre respeitando seus limites. Trabalho diariamente com meus alunos, o respeito, a colaboração, a aceitação das diferenças e das limitações de cada um.
Fala-se muito em inclusão, e, apesar desse termo estar em moda o professor não recebe a capacitação adequada para avaliar esses alunos diferentes de maneira justa e adequada.
O relacionamento professor-aluno é atravessado por sentimentos de amor e ódio. Estes sentimentos sempre irão provocar uma resposta consciente ou inconsciente. O professor pode tomar diferentes atitudes diante desses afetos: retribuir ou não, fingir não percebê-los, atitudes das mais ou menos adequadas. Como diz Paulo Freire: “não há educação sem amor”.

Sobre o PA

2008-12-30T19:46:00.000-08:00

Foi importante fazer o PA, pois dessa maneira aprendemos como funciona o desenvolvimento deste tipo de trabalho, para posteriormente ser aplicada em nossa prática escolar.Percebi como a pergunta de investigação é importante, pois a partir dela, desenvolvemos todo o PA. Além disso, as dúvidas e certezas provisórias nos deram um rumo a seguir, pois a partir delas começamos nossas pesquisas.Outra aprendizagem muito significativa foi entender como se faz mapas conceituais. No início não entendi muito bem, mas depois da explicação da professora na aula presencial entendi como se faz. O mapa conceitual nos dá uma visão ampla, porém de forma sintetizada do que está sendo estudado.Entendi que o principal objetivo da disciplina era como desenvolver um PA, entender e seguir os passos que um PA deve ter. Desde a pergunta inicial (pergunta de investigação), até a avaliação do projeto.→Acredito que isso foi aprendido por mim e pelo grupo.→Passos de Projeto de Aprendizagem→Pergunta de investigação→Certezas provisórias→Dúvidas provisórias→Mapa Conceitual→Pesquisa: internet, livros, revistas, entrevistas e visitas.→Certezas e dúvidas respondidas→Mapa conceitual→Descobertas importantes→Dificuldades encontradas durante o projeto→Síntese - conclusão→Mapa conceitual final→Avaliação→Diário de bordo- anotações durante todo o projeto→Fórum de discussão – durante todo o projeto→Trocas de idéias entre os participantes do PA no MSN, por e-mail, durante todo o projeto.Além de se aprender como se estrutura um PA, aprendi a importância de trabalhar em grupo, aprendi muito sobre os vulcões. Além de outras informações interessantes e importantes, que muitas vezes não nos danos conta. Compreendi que o desenvolvimento de um PA vai muito além de pesquisar na internet. O desenvolvimento de um PA envolve pesquisa, leitura, é preciso investigar, conversar com pessoas, trocar idéias com os colegas constantemente, enfim, é necessário se dedicar.Acredito que o projeto desenvolvido pelo nosso grupo, foi desenvolvido com bastante empenho, todas participaram, todas ajudaram a desenvolver o mesmo. Cada participante contribui com idéias, sugestões e colaborações. O mais importante nesse projeto foi união na busca de fazer o melhor e na aprendizagem de todos.

PLANEJANDO O TEMPO

2008-12-30T19:02:00.000-08:00

Ao colocar em uma tabela o planejamento do meu tempo me senti uma pouco presa, como se tivesse que dar satisfação de tudo o que eu fosse fazer . Mas vendo de outra maneira, pude me organizar e ver que se respeitasse os horários que disponibilizei para cada tarefa, tudo poderia dar certo. Encontrei ai uma forma de colocar a minha vida em ordem. Conciliar tudo não dá certo quando não existe planejamento. A escola, a casa , a família com uma filha ainda bebê, e os estudos, estavam deixando minha cabeça num nó. Como tenho carga de trabalho de 40 horas semanais, a hora-atividade que disponho não é suficiente para elaborar um bom planejamento, então acabo trazendo algumas coisas para fazer em casa. Disponibilizei um tempo diário para o PEAD, mas nem sempre conseguia, pois minha filha exige muita atenção. O final de semana reservo para minha família, pois se não aproveitá-los um pouco que seja , jamais irei recuperar o tempo passado e é a família que nos mantém de pé. Posso concluir que elaborar um planejamento do meu tempo fez muito bem para mim, pois assim podia dedicar um tempinho diário para cada função e também atender as necessidades do momento. Partindo desta idéia organizamos em familia um planejamento das atividades diárias para que cada uma respeitasse e cumprisse as funções estipuladas e o tempo que dedicou para executá-la. O que não ficasse concluído naquele dia seria concluído no outro no horário estipulado para tal.

O PPP e a realidade escolar

2008-12-30T18:24:00.000-08:00

A escola é fundamental para o aprendizado e é à base da nossa vida, tanto profissional como social. Todo o brasileiro tem direito a uma educação de qualidade e este é um dos objetivos da escola onde eu trabalho.A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ( LDB ), (Art. 12 e 13), estabeleceu como responsabilidade da escola e de seus professores a construção do Projeto Político Pedagógico (PPP). Para ser uma organização eficaz no comprometimento de propósitos estabelecidos em conjunto por professores, coordenadores e diretores garantindo a formação coerente de seus alunos ao longo da escolaridade obrigatória, é necessário que cada escola construa seu PPP de acordo com a realidade de seus alunos e da sua comunidade escolar. Cada PPP tem seu contexto histórico, possui sua identidade própria. Um Projeto Pedagógico precisa apresentar as finalidades da escola, sua estrutura organizacional, o currículo definido, os tempos e espaços onde ocorrerão as relações de ensino- aprendizagem, o processo de decisão e as relações de trabalho, além das formas previstas para a avaliação da aprendizagem, da escola e do próprio projeto. Conforme o PPP da minha escola: “A função principal da escola que atende ao Ensino Fundamental é possibilitar o desenvolvimento de habilidades e competências, preparando o educando para o exercício consciente da cidadania, dando-lhe condições de ingresso, permanência e sucesso, desenvolvendo suas potencialidades como agente transformador do seu meio”.

O PPP e a Avaliação

2008-12-30T18:16:00.000-08:00

O PPP de minha escola é modificado sempre que necessário. Foi elaborado em 2001, como a maioria das escolas de Sapiranga, e eu participei de sua elaboração. Inclusive neste ano já fizemos a modificação para as avaliações serem trimestrais, e não mais bimestrais, possibilitando aos professores desenvolverem com mais qualidade os conteúdos programáticos.
Notei que algumas partes eram iguais a do texto: Organização Curricular e Avaliação da Aprendizagem (Maria Beatriz Gomes da Silva), principalmente no que dizia respeito às leis.
O regime seriado predomina na minha escola, como forma de organização curricular, mas às vezes há indícios do regime ciclado. Alguns professores confundem o ciclado com não reprovação e nisso devem mudar.
Muitas vezes acompanhamos um aluno o ano todo, com suas dificuldades, seus progressos, suas limitações e chegando ao final, ainda com alguns objetivos a ser alcançado, este aluno não os atinge, não conseguindo a nota mínima para ser aprovado. Então fazemos uma reunião com a professora atual, coordenadora e professora do ano seguinte, professora do reforço, onde é colocado como aluno se apresenta, e é combinado um comprometimento da futura professora em continuar um trabalho individual com esse aluno. Assim acontece o regime ciclado na minha escola, com responsabilidade e comprometimento com o aluno. Alguns professores ainda acreditam e trabalham centrados na transmissão de conhecimentos acumulados e considerados essenciais para a inserção de todos à sociedade e ao mercado de trabalho e esses conhecimentos todos os alunos devem aprender num tempo determinado, o professor assim, esquece que cada aluno tem seu tempo individual para aprender, suas limitações e dificuldades, penso que devemos sim nos preocupar com o futuro do nosso aluno, mas não apenas com os conteúdos, notas, devem nos preocupar com o cidadão que estamos formando, suas experiências, seu caráter, seu crescimento como indivíduo questionador e conhecedor do que quer para sua vida futura, trabalhar suas potencialidades, o que é pouco feito nas escolas.
Alguns professores da minha escola acreditam no que diz o texto: Organização Curricular e Avaliação da Aprendizagem (Maria Beatriz Gomes da Silva) “O Currículo é o coração da escola. É por dentro dele que pulsam e se mostram as mais diversas potencialidades, em meio às reações manifestadas pelos alunos nos seus escritos, desenhos, jogos, brincadeiras, experimentos, estratégias de relacionamento entre si e com os educadores. É por dentro dele que desejos podem ser tolhidos ou encorajados. A passagem do aluno pela escola deve ser lembrada como momento de crescimento”.

RECURSOS FINANCEIROS

2008-12-30T18:10:00.000-08:00

Depois da leitura do texto “Noções Gerais sobre o financiamento da Educação no Brasil”, notei o quanto é batalhado para se conseguir uma Educação de qualidade, com um padrão mínimo conhecido nacionalmente, Recursos pra isso existem, mas nossa realidade mostra o contrário. Em muitos lugares a Educação Básica não atende o mínimo exigido para se ter qualidade, faltando recursos, valorização do profissional e inúmeras dificuldades em trabalhar com dignidade.
Dignidade esta, para o profissional quanto para o aluno.
Muitas vezes ficamos omissos, calados, deixando que outros tomem decisões por nós e esquecemos do que acontece bem perto da gente, por comodidade ou até por desânimo.
No dia 1º de janeiro de 2007 entrou em vigor, por Medida Provisória, o FUNDEB (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação). Este terá vigência até 2020, contemplando creches, educação infantil, ensino fundamental e médio, educação especial e educação de jovens e adultos.
Então se este Fundo está destinado à Educação, por que temos tanta precariedade em alguns municípios, será que falta fiscalização? Sei que muitas vezes os interesses políticos estão longe do que realmente a Educação necessita, mas isso deve mudar urgentemente. É uma vergonha um país como o nosso, com um índice tão grande de analfabetos. No município onde trabalho, por exemplo, na administração anterior, o dinheiro do Funde, que era destinado ao nosso abono, foi dividido entre todos os funcionários da prefeitura, incluindo obra e saúde. Não é uma absurdo? E mesmo todos sabendo disso, nada foi feito. Aceitamos calados.

GESTÃO DEMOCRÁTICA

2008-12-30T18:03:00.000-08:00

Gestão Democrática é o processo político através do qual as pessoas na escola discutem, deliberam e planejam, solucionam problemas e os encaminham, acompanham, controlam e avaliam o conjunto das ações voltadas ao desenvolvimento da própria escola. Este processo, sustentado no diálogo e na alteridade, tem como base a participação efetiva de todos os segmentos da comunidade escolar, o respeito a normas coletivamente construídas para os processos de tomada de decisões e a garantia de amplo acesso às informações aos sujeitos da escola. Muito fala-se em democracia e em sujeitos críticos e participativos. Segundo Freire, só se aprende democracia fazendo democracia pela prática da participação, pois: “ninguém vive plenamente a democracia nem tampouco a ajuda a crescer, primeiro, se é interditado no seu direito de falar, de ter voz, de fazer o seu discurso crítico; segundo, se não se engaja, de uma ou de outra forma, na briga em defesa deste direito, que no fundo, é o direito também a atuar” (Freire, 1993: 88). Sendo assim, a Gestão Democrática é condição essencial para a qualidade do ensino que buscamos, pois ela é uma forma de organização da escola que possibilita a participação de todos envolvidos no cotidiano escolar, no planejamento, na tomada de decisões, na definição do uso de recursos e necessidades de investimento, na execução das deliberações coletivas, nos momentos de avaliação da escola e da política educacional. É um exercício coletivo e participativo que serve como excelente estratégia para transformar a escola em um espaço público onde diversas pessoas têm a possibilidade de articular suas idéias, estabelecer diálogo e considerar diferentes pontos de vista, valorizando ainda mais o desenvolvimento de uma sociedade mais justa e igualitária, agregada ao fato de fortalecer cada vez mais a democracia no processo pedagógico, além de ser um caminho para a melhoria da qualidade de ensino. Porém, ela se apresenta como um grande desafio, uma vez que conta com a participação efetiva de todos na tomada de decisões, e com um grande número de pessoas, temos conseqüentemente, um maior número de idéias e opiniões, dificultando a conciliação dos diferentes pontos de vista. Além disso, lidar com resultados, satisfatórios ou não, exige acompanhamento e avaliação constantes, coerência, determinação e vontade, para que se mantenham a coesão, a responsabilidade e a disposição de todos para recuperar os pontos frágeis. Para termos êxito nesse processo, algumas ferramentas são essenciais para que a escola possa atingir seu objetivo, uma que podemos destacar é o Projeto Político Pedagógico, que deve ser elaborado, realizado e avaliado pelo coletivo da escola. Cada Projeto tem um determinado contexto histórico. Precisa ser flexível e prever regulares avaliações e reformulações. Através de sua construção, a escola pode indicar a direção que perseguirá, a organização do seu trabalho educativo, bem como explicitar seus principais problemas, propor soluções e definir responsabilidades coletivas e individuais na superação desses problemas. Levando-se em conta tais considerações, podemos concluir que, para o processo de Gestão Democrática ser realmente eficaz e desta forma, construir uma escola democrática, de qualidade e transformadora é preciso democratizar as práticas de toda a comunidades escolar, adequar à cultura e história específica do grupo, aprender a lidar com a diversidade e da ousadia de cada escola em assumir-se como tal.

É importante valorizar os idosos

2008-12-30T17:41:00.000-08:00

Após nossos estudos e trabalho em grupo, concluímos que, o idoso constrói sua auto-imagem a partir de uma representação social, que depende de suas vivências pessoais, da forma como vêem o mundo e de como são vistos por ele.Ser um idoso em nosso país não é tarefa fácil, pois o idoso fatalmente acaba sendo um empecilho, um estorvo, já que todos correm em busca de melhores condições de vida, de consumo. Este é o reflexo do mundo capitalista.Precisamos também romper com paradigmas estabelecidos pela sociedade quanto ao que é "certo ou errado" para um idoso, o que lhe fica bem ou não, que tipo de vida quer levar, calma, tranqüila, em casa, ou participando de encontros, bailes de terceira idade, festas, e assim por diante. Assim como todos nós, os idosos também buscam a felicidade, e é isto que importa no mundo, sermos felizesConforme nos coloca o geriatra, esta concepção precisa ser refletida a fim de buscarmos uma valorização e respeito para com os nossos idosos, já que teremos futuramente uma população de idosos.Os idosos têm muito a nos ensinar, possuem a chamada “cultura popular”, rica em informações e conhecimentos que deveriam perpetuar por todas as gerações. Mas para que isso aconteça, precisamos nos conscientizar de valorizar o nosso idoso.Como nos diz o geriatra: “Uma família com bases sólidas não abandona nenhum de seus elementos, pelo contrário, luta por eles”.

PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO

2008-12-30T17:22:00.000-08:00

Sou professora nomeada no município de Sapiranga, onde trabalho a 10 anos. Existe um Plano de Carreira, não o conheço sua estrutura como um todo, mas sei que trabalho 40 horas em sala de aula, sendo que quatro dessas horas são horas-atividade, onde o professor de Educação Física assume a turma, são meus horários de planejamento. A Secretaria de Educação (SMED) oferece cursos de capacitação e formação continuada, que são considerados para a promoção de classe na carreira. A cada cinco anos, apresento os certificados que deverão somar a quantidade de pontos exigida e recebo 5% a mais, além dos anuênios. Estudar aqui no PEAD, tem sido muito trabalhoso, e tenho pouquíssimo tempo disponível para realizar as atividades propostas. Mas está possibilitando muitos conhecimentos sobre a educação básica, política educacional, sistemas de educação e para a minha própria profissão, pois permite estabelecer a relação teoria-prática. Trabalho numa escola urbana, centralizada, e, apesar de ser uma escola da rede municipal, tem características de escola particular, suas condições físicas são boas, inclusive das salas de aula. Tenho duas turmas de segundos anos, e temos bons materiais pedagógicos para trabalhar. Claro que falta muita coisa . Talvez por conhecer bem os laboratórios de informática do município, acho o da escola inadequado, com equipamentos ultrapassados e o mobiliário inadequado, o mesmo se refere aos equipamentos didáticos e de multimídia. Existe uma coordenadora pedagógica que realizam juntamente com a direção reuniões pedagógicas mensais de quatro horas.. Nessa escola é realizado Conselho de Classe . Existem momentos em que a família é trazida para a escola, com a finalidade de participarem do processo de aprendizagem dos filhos, além de dias determinados em que chamamos somente os pais de alunos com dificuldades de aprendizagem para orientá-los. Considero que a minha remuneração é satisfátória em relação a outras profissões e condiz com minhas necessidades em termos de atualização constante, pois o município oferece cursos. Recebemos também um Vale refeição. Apenas lamento não termos planos de saúde em nosso plano de carreira. Temos apenas um convênio com o SISMUS, nosso sindicato que deixa a desejar. Penso que deveriam rever nosso Plano de Carreira em vários outros itens, como por exemplo, a licença gestante. Outro ponto que deixa a desejar é licença para mães com filhos portadores de necessidades especiais, penso que elas deveriam ter direito a ficar com seus filhos pelo menos 20 horas semanais, no caso das que trabalham 40 horas. Não sei muito bem qual é o caminho para sermos melhor representados, talvez mais uma vez falte a união de nossa categoria na busca de melhores condições...

TRANSFORMAÇÕES NA VIDA ADULTA

2008-12-30T16:41:00.000-08:00

Toda uma personalidade é definida pelo conduta que o indivíduo apresenta, e esta conduta é o reflexo do conhecimento adquirido ao longo da escalada terrena, ele é o senhor absoluto de sua aprendizagem (o que quer e como quer); produz o conhecimento de acordo com seu entorno, seu caráter e suas raízes. Estamos implicados em todas nossas relações, o que de certa forma, nos aponta a importância de sermos seres ativos em nosso universo de convivência.Segundo Erikson, as pessoas desde que nascem passam por fases em todo o ciclo vital. Em cada fase a pessoa entra em uma nova dimensão na interação dela consigo mesma e /ou com seu ambiente social. Cada dimensão possui características positivas e negativas, pois cada pessoa interage com outras o tempo todo, recebendo ou dando informações. Baseado nisso, cada pessoa forma sua personalidade, considerando seu proprio papel e da sociedade nesta formação.Maturana favorece a ampliação da compreensão de todos os domínios de existência humana. Explica que vivemos no mundo com outros seres e que compartilhamos com eles o processo vital. Constuimos o mundo que vivemos e ele nos constroi.Vivemos sob a influência de nossos atos. O que faremos de nossa vida ou com o mundo, implicará na qualidade de nossa existência, positiva ou negativamente.Mas o que diferencia Maturana de Eriksom , é que para Maturana a realidade que vivemos depende do caminho explicativo que adotamos, e este depende do domínio emocional no qual nos encontramos no momento da explicação. As emoções são a base para a convivência humana. As diferentes emoções possibilitam e/ou interditam domínios de ações, tipos de comportamento.

Reflexão individual sobre PA

2008-11-12T16:46:00.000-08:00

A proposta de trabalho em grupo oportuniza um vasto campo para pesquisa e favorece uma aprendizagem coletiva. Como o tema proposto foi da curiosidade do próprio grupo, fica mais fácil ou interessante pesquisar, pois é o que queremos saber. As possibilidades para pesquisa são muitas, como internet, pesquisa de campo, conversas com especialistas no assunto, mas tudo exige tempo e muito diálogo para formar os textos e fazer com que todos compreendam, discutindo sobre todas as informações coletadas, e como organizá-las na página do pbwiki. O trabalho em grupo quando de forma presencial é muito mais fácil , pois a discussão acontece frente a frente entre todos os componentes. Já de forma on-line exige maior dedicação e tempo para trocar as informações, ver o que o outro membro do grupo pesquisou , se todos estão de acordo com a pesquisa.
Mas não existe uma dificuldade neste tipo de proposta de trabalho. Acredito que desta forma todos aprendem juntos, pois pesquisam juntos o que querem aprender, porque quando buscamos o que temos curiosidades, isso nos incentiva para ir mais além. E assim tanto o professor aprende quanto os alunos. Os alunos buscando sempre novas oportunidades, detalhes, meios para aprimorar seu trabalho e o professor incentivando, com um olhar mais técnico, observando onde ainda existem brechas para serem completadas, pesquisas para serem feitas ou informações duvidosas. Todos aprendem, todos trocam , é uma aprendizagem coletiva. Essa é uma grande vantagem que vejo em aplicar este tipo de trabalho em sala de aula.

Postagem 2 : que aprendizagens se consolidaram no preparo e realização do workshop?

2008-09-06T12:39:00.000-07:00

Me dediquei muito para a realização deste workshop, pois fiz muitas pesquisas em trabalhos de colegas para minha prática em sala de aula,como as atividades matematicas. Percebi o quanto é importante a pesquisa e a visão diferente sobre um mesmo assunto , onde uma atividade pode ser explorada de formas diferentes, apenas por ser compreendida diferente. A pesquisa me fez concluir também o quanto é importante a troca de informações sobre o que posso aplicar com meus alunos ou não, pois uma mesma atividae que funciona para uma turma de alunos, pode não dar certo para outra. E é isso que devemos praticar mais

Postagem 1 : que aprendizagens se consolidaram ao preparar a síntese-reflexão?

2008-09-06T12:37:00.000-07:00

Gostei muito das interdisciplinas que tivemos, elas vieram reforçar a idéia de que as disciplinas em sala de aula, todos os conteúdos, podem e devem ser trabalhados de forma integrada, um assunto vai puxando o outro, que vai agregando novos elementos, dando um maior significado de todo contexto para a criança. A aprendizagem acontece naturalmente.
O que aprendi sobre tempo e espaço reforçou para mim a importância de trabalhar de modo mais significativo para o aluno. Os textos trabalhados e as atividades sobre o assunto foram fundamentais para minha mudança de postura diante do assunto. Percebi que não estava trabalhando de modo tão significativo com alunos. Percebi que tinha que parar e repensar minha prática do ensino de estudos e que tempo e espaço, podem e devem ser trabalhadas simultaneamente nos disciplinas de estudos sociais, ciências e matemática.

INICIANDO O 5º SEMESTRE 2008/2

2008-09-06T12:23:00.000-07:00

Plano individual de Estudos

2008-08-10T21:27:00.000-07:00

Quando foi lançada a proposta do “Plano Individual de Estudos” eu fiquei muito preocupada e apreensiva. Na realidade, fiquei surpresa, pois não estamos acostumados a ser perguntado sobre o que gostaríamos de aprender. Dei-me conta de que diariamente somos condicionados a fazer tudo o que fazemos durante o dia, sendo que nossa preocupação maior sempre está voltada para o que ensinar, não sobre o que aprender. Percebi que o tempo vai passando e vamos atropelando as coisas, apesar de que eu me considero uma pessoa que não costuma deixar o tempo passar sem vivê-lo. Procuro estar sempre presente com minha família, ainda mais com meu bebê, na vida escolar, na minha casa, determinando as coisas, o que precisa ser feito,
Quando fiz meu plano de estudo, pensei em ter mais conhecimentos teóricos, pois para o professor exercer um bom trabalho em sala de aula, ele precisa de muito conhecimento teórico, além da prática.
Depois que comecei a fazer o curso de pedagogia, aprendi tantas coisas que me auxiliaram muito no desenvolvimento de minhas práticas.
Desde que comecei a lecionar, em 1999, todo ano sempre fazia um curso de aperfeiçoamento, que também contribuíram para meu crescimento profissional, mas depois que iniciei o curso de pedagogia, que me dei conta de como a teoria faz falta. Por isso, quando fiz meu plano de estudo, pensei em ler mais, aprender mais, para melhorar meu trabalho.
Primeiro fiz um plano de estudo, baseando-me em leituras que não fiz e gostaria de fazer. Mas depois pensei em elaborar um plano mais específico do que realmente preciso em sala de aula.
Acredito que o plano de estudo pode sem dúvida ser trabalhado por um grupo de professores, desde que todos no grupo tenham o mesmo interesse, ou seja, os membros do grupo queiram abordar os mesmos assuntos.
É bem interessante um grupo de estudo, pois temos a chance de analisar o pensamento dos colegas, quanto mais idéias sobre um determinado, mais chances de compreender e entender o problema. A troca de idéias permite que o conhecimento aconteça de um modo mais amplo.
Esta proposta de trabalho foi muito significativa para me “acordar”, aprender a dedicar um tempo para mim, para relaxar, descansar, ler um bom livro e aprender ainda mais. Penso que o ser humano precisa estar constantemente se reciclando, trabalhando para estar com a alma, a mente e o corpo sãos.

Aprendizagens mais importantes

2008-08-10T21:24:00.000-07:00

Nesse eixo IV, todas as coisas que aprendi foram muito importantes. A interdisciplina de Estudos Sociais explora noções sobre grupos sociais, espaço e tempo, valoriza a complexidade social no qual nosso aluno está inserido e segue em conjunto com a proposta da interdisciplina de Ciências que busca a auto compreensão fundamentada na compreensão da natureza, nas suas modificações e nas intervenções que surgem sobre nossas ações com a natureza, o meio em que vivemos e ele sobre nós. A interdisciplina de Matemática busca na construção das primeiras aprendizagens matemáticas o desenvolvimento psicogenético das noções lógicas elementares, espaciais e numéricas.
A interdisciplina de ciências me mostrou como as pessoas têm diferentes percepções. Na primeira aula, o professor conseguiu nos mostrar a importância de ver como nosso aluno pensa sobre o mesmo assunto, através da atividade dos desenhos. Aprendi com esse trabalho, que nós professores temos o desafio de nos dedicar atentamente as políticas de representação da natureza engrenadas pelos meios de comunicação. Para mim, isso deve começar na sala de aula, o professor deve trabalhar com os alunos uma nova visão da natureza, uma nova atitude em relação ao nosso meio ambiente, já que estamos vivendo um momento em que a natureza corre sérios riscos. O estudo das ciências traz um enfoque onde compreender a natureza é compreender-se. Em cada observação que fazemos acrescentamos algo novo em nós, ao mesmo tempo em que modificamos aquilo que observamos. Ao agirmos sobre a natureza estamos agindo sobre nós mesmos. A saúde de nosso corpo depende do meio ambiente a ambos dependem da intervenção que fazemos. Para tanto se faz necessário que nós professores estejamos atentos a tudo que nossa profissão e à responsabilidade que nos cabe enquanto educadores formadores de cidadãos que façam diferença no ambiente em que moram
Depois desse trabalho, desenvolvi um projeto com meus alunos sobre o meio ambiente e o que podemos fazer para ajudá-lo. Falamos muito da reciclagem, já que hoje o excesso de lixo é um sério problema. Acredito que essa nova visão sobre a natureza deve ser trabalhada, não durante um projeto realizado, mas durante todo o ano. O professor precisa estimular o aluno a ser investigativo, a querer aprender e ter uma postura crítica sobre as coisas.
A interdisciplina de estudos sociais foi muito além das minhas expectativas. O que aprendi sobre tempo e espaço me ajudou muito, principalmente a entender de fato a grande importância dos estudos sociais nas séries iniciais. Tenho, como professora, o dever de transmitir ao aluno conhecimentos necessários para o exercício pleno da cidadania e ajudar meu aluno a se situar no tempo e no espaço, através do ensino do meio. Esse estudo deve ser contínuo, gradativo e prazeroso. Entendi que um trabalho bem feito sobre a vida do aluno, sua história, a história de sua família é fundamentalmente importante para o desenvolvimento desse aluno enquanto pessoa.
Antes, sabia que era importante trabalhar sobre a família, sobre o bairro, mas não pensava que os estudos sociais pudessem contribuir tanto para a compreensão da realidade do aluno. Na verdade, nunca tinha parado para me questionar, como fiz, quando tive que fazer a última atividade de estudos sociais, quando me fiz as seguintes perguntas: O que estou ensinando?Por que estou ensinando isso?É importante para meu aluno?Tem significado?Estou ensinando meu aluno a se transformar em um cidadão melhor?O que devo ensinar em estudos sociais para meus alunos?
Acredito que faltava esse novo olhar para os estudos sociais, como mencionei nesse mesmo trabalho. O que precisa mudar é o modo que abordamos determinados conteúdos. O professor deve ser criativo e propor atividades onde os alunos possam vivenciar a realidade, analisar o que acontece no presente, relacionando com o passado. O professor precisa ter claros os objetivos que quer alcançar, pensando sempre no melhor para os seus alunos. Acredito que o principal objetivo dos Estudos Sociais é o de preparar nossos alunos para o verdadeiro exercício da cidadania. Nós professores devemos ensiná-los a ter um olhar critico sobre as coisas, mas respeitando suas opiniões. Ao planejar é muito importante partirmos do conhecimento prévio do aluno adequando-se a realidade a que se encontram, não deixando de lado os conteúdos mínimos a serem trabalhados, mas partir da realidade deles chegando aos conteúdos propriamente ditos. Cada um tem sua forma de aprender o processo de aquisição do conhecimento é individual. Baseado na sua realidade cada um formula suas hipóteses. Então o professor deve criar condições e situações para que o aluno perceba as transformações que ocorreu no seu meio, iniciando pela família e consequentemente a escola. Refletindo sobre as leituras feitas, nos damos conta que a disciplina de Estudos sociais não precisa ser estanque, atrelada a sequência EU, FAMÍLIA, BAIRRO, CIDADE. Explorar noções sobre grupos sociais, espaço e tempo valoriza a complexidade social na qual o nosso aluno esta inserido. E a partir daí, aparecerá então o interesse e a motivação pela pesquisa. Com o olhar e o pensar critico construindo seus próprios conceitos, tornando-se um cidadão investigador e contestador. Na minha escola, todos os professores procuram em cada série trabalhar sempre o que realmente vai ser importante o aluno, cuidando em como elaborar seu planejamento aplicado em sala de aula. Gosto muito em particular de trabalhar com Estudos Sociais, pois é a disciplina que integra e oportuniza conhecer o aluno.
Mas com certeza, as atividades desenvolvidas na interdisciplina de matemática, também foram muito significativas para mim. Minha maneira de pensar sobre a matemática nas séries iniciais mudou bastante. Antes, não fazia muitas atividades, porque pensava que meus alunos não entenderiam, porque eram pequenos demais. Os textos trabalhados e sugeridos me fizeram mudar de opinião e me fizeram realizar bem interessantes com meus alunos.
Realizei muitas atividades sobre classificação, comparação e seriação com meus alunos. Jogos e atividades com os blocos lógicos e principalmente com sucatas. Descobri nas sucatas materiais maravilhosos para o ensino de matemática.
As atividades sobre os números, cálculos e problemas também foram importantes.. A leitura da revista Nova Escola, por exemplo, me ajudou a conhecer sugestões diferentes de atividades em várias disciplinas, além de estar por dentro das notícias referentes à minha profissão.
As atividades sobre espaço e forma, me ajudaram a entender como é importante que o aluno entenda essas noções. A interdisciplina mostrou as diferentes formas de se explorar esses conceitos. Principalmente através da ludicidade.
Posso dizer que realizei muitas atividades lúdicas com meus alunos, principalmente em matemática. A idéia de criar atividades foi muito legal, pois dessa forma estamos renovando nossa prática.
Agora sei que posso explorar muito mais coisas com meus alunos. Confesso que antes, cuidava muito que dava para eles, pois pensava que não poderia trabalhar certas coisas. Este ano, já trabalhei várias coisas com meus alunos como por exemplo: formas geométricas, seqüências, explorei muito a classificação e seriação. A única coisa que devo cuidar é a adequação dos conteúdos para a série e trabalhar os assuntos por mais tempo, isto é, trabalhar bem um assunto para depois passar para outro.
Todas as atividades foram interessantes, mas quero destacar as atividades realizadas na interdisciplina de matemática. A interdisciplina nos fez criar muitas atividades para serem trabalhadas em aula com os alunos. Acredito que é muito importante que o professor crie atividades novas e criativas, pois estimula os alunos a aprender mais e se interessar mais pelas aulas.
Muitas vezes procuramos por atividades prontas em livros didáticos, com os colegas ou até mesmo na internet, sem tirar tempo para criarmos novas atividades.
Sei que muitas atividades que fiz na interdisciplina não ficaram tão boas e criativas, mas tiro como lição, o fato que tenho que dedicar mais tempo para a preparação de atividades que estimulem meus alunos a aprender e a querer aprender.
Depois que começamos a interdisciplina de matemática, percebi como era importante criar nossas atividades, isso aconteceu desde o início, quando comecei a utilizar muito mais o bloco lógico e desenvolver atividades com eles. Percebi os quanto os alunos gostavam das atividades diferentes que eu trazia para realizar com eles. Fiz muitas atividades com meus alunos de classificação, seriação, atividades com números e principalmente fiz atividades relacionadas com espaço e forma, que não tinha feito no ano assado. Procurei explorar vários materiais, como os blocos lógico, diversos tipos de sucata, objetos da sala de aula, o próprio corpo dos alunos e dei oportunidade para meus alunos manipulassem muitos jogos. Jogos feitos por mim e também jogos que tinha na sala.
Criei as atividades que eram propostas, mas também criei atividades para outras disciplinas, como português.
Trabalhei várias atividades para desenvolver noções de tempo e espaço, mais profundamente que antes. Posso dizer que antes trabalhava esses assuntos muito superficialmente.
Trabalhei desenho só com formas geométricas (usando os blocos lógicos), desenho na malha quadriculada, jogos e brincadeiras envolvendo as formas geométricas. Trabalhamos sobre os meses do ano, os dias da semana, tenho um calendário na sala para os alunos acompanharem o passar do tempo.
Chamou-me a atenção que houve um encaixe nas três interdisciplinas, ciências, estudos sociais e matemática, sobre o mesmo assunto espaço e tempo. Foi um assunto trabalhado em todas as interdisciplinas e mesmo que em cada uma tivesse um direcionamento diferente, acabava integrando-se em todas. Posso trabalhar tempo e espaço em matemática, estudos sociais e ciências, embora os enfoques possam ser diferentes, posso desenvolver atividades que se relacionem ou trabalhando o mesmo assunto, porém em cada disciplina posso usar enfoques diferentes.
Em ciências foi trabalhado o espaço que o homem ocupa a importância do homem saber cuidar e ocupar o espaço de forma que não prejudique o planeta e os seres que nele vive. Em estudos sociais foi trabalhada a história ao longo do tempo desse espaço e como se situar no tempo e nesse espaço, finalmente a matemática nos fez entender que a criança precisar pensar e agir através de atividades que possibilitem a compreensão do espaço e das relações vivenciadas onde está inserida.

As inter-relações das disciplinas no conceito espaço e tempo

2008-08-10T21:19:00.000-07:00

O que aprendi sobre tempo e espaço reforçou para mim a importância de trabalhar de modo mais significativo para o aluno. Os textos trabalhados e as atividades sobre o assunto foram fundamentais para minha mudança de postura diante do assunto. Percebi que não estava trabalhando de modo tão significativo com alunos. Percebi que tinha que parar e repensar minha prática do ensino de estudos e que tempo e espaço, podem e devem ser trabalhadas simultaneamente nos disciplinas de estudos sociais, ciências e matemática. O homem ocupa o espaço e deve contribuir para que esse espaço seja bom para todos que vivem e dependem dele Os estudos sociais contribuem para que a criança entenda o meio onde vive e a história ao longo do tempo desse espaço. A ciência ajuda a criança a entender as modificações sofridas pelo meio (seja causada pelo próprio homem ou pela ação da natureza e do tempo). Os estudos sociais ajudam a criança a se situar no tempo e nesse espaço, as ciências ajudam a criança a entender as transformações desse espaço e a matemática ajuda à criança a pensar e agir, através de atividades que possibilitem a compreensão do espaço e das relações vivenciadas onde está inserida.O que efetivamente aprendi sobre os conceitos de espaço e tempo foi que eles fazem parte da nossa vida desde o nosso nascimento até a nossa morte e que tudo gira em torno do espaço que entendemos ocupar e do tempo. Compreendendo melhor sobre o tempo e o espaço, posso me posicionar melhor para fazer meus alunos entenderem o quão importante e como faz diferença o tempo e o espaço em nossa vida. Todos esses aprendizados só fizeram ampliar meus conhecimentos e compreender que uma disciplina tem, sim, tudo a ver com outra e que não conseguiríamos estudar uma sem a outra.

Tempo e espaço, para crianças pequenas, como meus alunos, são assuntos que precisam ser trabalhados de forma significativa, que tem a ver com o que vive com sua realidade. Acredito que é fundamental nas séries iniciais trabalhar sobre o meio onde vivem (que vai desde a casa onde moram até o planeta onde vivem). Ensinar os alunos a ver e compreender a realidade e analisar e conhecer o modo de vida das pessoas. Esse estudo deve começar desde cedo, logo no primeiro ano escolar. E existem muitas maneiras de trabalhar o ensino do meio.
Estimular o aluno a observar os fatos, os acontecimentos ao seu redor. Criar o habito de fazer à hora da novidade, para conversar sobre acontecimentos da vida diária dos alunos, da rua, do bairro e coisas que vêem na mídia.
Cada nova aprendizagem sejam em ciências, estudos sociais ou matemáticos, contribuiu muito para uma nova perspectiva de prática pedagógica, isto é, cada nova atividade desenvolvida por mim, com meus alunos, contribuiu para melhorar minha prática e também o aprendizado dos meus alunos. Acredito que se cada um de nós usarmos o que aprendemos, com certeza, muitos alunos serão beneficiados.
As crianças precisam passar por essas etapas, para poderem entender melhor e desenvolverem essas noções. Por isso muitas atividades devem ser feitas, para auxiliar no desenvolvimento dessas etapas.
Aprendi que atividades de tempo e espaço devem ser trabalhadas com freqüência com os alunos pequenos. As noções de tempo e espaço levam certo tempo para serem compreendidas pelos alunos.
Atividades com o próprio corpo, com caixas de sapato, com jornal, folhas de papel, atividades com materiais da sala de aula e brincadeiras de roda. Exercícios com finalidade de desenvolver a lateralidade, direção, dentro, fora, perto, longe...
Exemplos: caminhar entre as cadeiras com acompanhamento rítmico, saltar como Saci, livremente entre as cadeiras, colocar o pé em cima, embaixo da cadeira, ficar longe da cadeira, ficar próximo...
Atividades para desenvolver a percepção espacial e temporal: exercícios com o próprio corpo e com objetos a sua volta.
Atividades com o mapa do corpo (desenho do corpo de uma menina e de um menino em um cartaz grande).
Ciclo da vida humana trabalhei com histórias sobre o assunto. Teatro (imitação das fases do bebê, da criança, do adulto e idoso).
Atividades dentro da sala para desenvolver noções de espaço: brincadeiras como: coelho sai da toca-cachorros e casas, braços abertos...
Trabalhei muito com músicas da Xuxa, CD e DVD. Trabalhei muitas atividades com blocos lógicos, como: comparação, seriação e principalmente seqüência. Trabalhei seqüência com jogos que tinha na sala, com histórias contadas, filmes que olhamos, com letras e números.
Realizei também muitas atividades sobre espaço e forma com blocos lógicos e materiais de sucata.
Como o professor irá estudar o meio, com atividades sem sair da sala de aula? É complicado, por isso é necessário que o professor aproveite cada oportunidade para sair da sala, explorar outros lugares. Procuro fazer atividades fora da sala de aula e também levar meus alunos a lugares diferentes.. Além de sair da sala, o professor precisa conhecer a realidade de sue alunos para poder planejar melhor sua aulas.
Sei que tenho que procurar melhorar meu trabalho a cada dia e por isso estou tentando fazer sempre o melhor. Até recebi uma sugestão de uma colega para registrar as atividades feitas com fotos ou vídeos, como uma forma de avaliar a analisar o que deu certo e o que preciso melhorar, junto com os alunos.

ESPAÇO E FORMA

2008-08-10T19:21:00.000-07:00

A maioria das crianças apresentam as noções básicas de espaço e forma desenvolvidas. É muito importante a criança saber localizar-se no mundo em que vive.
Nas séries iniciais sempre iniciamos com situações vividas pelas crianças, seu espaço em que estão inseridas, família, escola e comunidade. Nossos alunos de séries iniciais veêm e representam o mundo através de suas vivências, iniciando a construção de seu espaço representativo desde os primeiros anos de vida, representando-os através de explicações sobre suas localizações, através de desenhos, jogos e escritas. A criança está rodeada de situações que envolvem espaço e forma na sua vida cotidiana em casa e na escola.
As crianças costumam localizar-se por pontos de referência, perto do mercado, fábrica, na frente, atrás, do lado. Na escola costumam também fazer as localizações do espaço por referências, perto da biblioteca ou também pelas turmas, perto da quarta série.
Percebo que as crianças apresentam dificuldades em localizar-se em espaços maiores por exemplo a localização do município no estado e no país, por isso gostei muito da sugestão de trabalhar o município, estado e país com caixas.Precisamos desenvolver atividades que oportunizem nossos alunos um bom desenvolvimento de suas habilidades de espaço e forma.

É IMPORTANTE CLASSIFICAR E SERIAR

2008-08-10T19:18:00.001-07:00

A classificação e a seriação são os fundamentos de muitas construções matemáticas, notadamente de um número natural. Além disso, elas são importante não só para a aprendizagem em Matemática mas para a aprendizagem em geral. Classificar é agrupar os elementos de uma dada coleção em categorias, denominadas classes, segundo um determinado critério. Já seriar é dispor os elementos de uma dada coleção numa sucessão de acordo com um critério ou regra.. Portanto a capacidade de classificar e de seriar precisam ser trabalhadas na escola, não limitando-se apenas as séries iniciais.

ESPAÇO E TEMPO

2008-08-03T14:34:00.000-07:00

O homem ocupa o espaço e deve contribuir para que esse espaço seja bom para todos que vivem e dependem dele Os estudos sociais contribuem para que a criança entenda o meio onde vive e a história ao longo do tempo desse espaço. A ciência ajuda a criança a entender as modificações sofridas pelo meio (seja causada pelo próprio homem ou pela ação da natureza e do tempo). Os estudos sociais ajudam a criança a se situar no tempo e nesse espaço, as ciências ajudam a criança a entender as transformações desse espaço e a matemática ajuda à criança a pensar e agir, através de atividades que possibilitem a compreensão do espaço e das relações vivenciadas onde está inserida.
O que efetivamente aprendi sobre os conceitos e espaço e tempo foi que eles fazem parte da nossa vida desde o nosso nascimento até a nossa morte e que tudo gira em torno do espaço que entendemos ocupar e do tempo .Compreendendo melhor sobre o tempo e o espaço, posso me posicionar melhor para fazer meus alunos entenderem o quão importante e como faz diferença o tempo e o espaço em nossa vida. Todos esses aprendizados só fizeram ampliar meus conhecimentos e compreender que uma disciplina tem, sim, tudo a ver com outra e que não conseguiríamos estudar uma sem a outra.

O que entendo de cada interdisciplina

2008-08-03T13:47:00.000-07:00

A interdisciplina de Estudos Sociais explora noções sobre grupos sociais, espaço e tempo, valoriza a complexidade social no qual nosso aluno está inserido e segue em conjunto com a proposta da interdisciplina de Ciências que busca a auto compreensão fundamentada na compreensão da natureza, nas suas modificações e nas intervenções que surgem sobre nossas ações com a natureza, o meio em que vivemos e ele sobre nós. A interdisciplina de Matemática busca na construção das primeiras aprendizagens matemáticas o desenvolvimento psicogenético das noções lógicas elementares, espaciais e numéricas.

A importância de trabalhar Ciências

2008-08-03T13:34:00.000-07:00

O estudo das ciências traz um enfoque onde compreender a natureza é compreender-se. Em cada observação que fazemos acrescentamos algo novo em nós, ao mesmo tempo em que modificamos aquilo que observamos.
Ao agirmos sobre a natureza estamos agindo sobre nós mesmos. A saúde de nosso corpo depende do meio ambiente a ambos dependem da intervenção que fazemos. Para tanto faz-se necessário que nós professores estejamos atentos a tudo que nossa profissão e à responsabilidade que nos cabe enquanto educadores formadores de cidadãos que façam diferença no ambiente em que moram.
Uma ação prática é fazer com que nossos alunos no ambiente onde moram, identifiquem os principais problemas ambientais e sua rua, bairro, cidade. Além disso, propor ações efetivas para a conscientização dos moradores a fim de que tais problemas sejam sanados ou pelo menos, reduzidos.

Como trabalhar Estudos Sociais

2008-07-30T21:59:00.000-07:00

Acredito que o principal objetivo dos Estudos Sociais é o de preparar nossos alunos para o verdadeiro exercício da cidadania. Nós professores devemos ensiná-los a terem um olhar critico sobre as coisas, mas respeitando suas opiniões. Ao planejar é muito importante partirmos do conhecimento prévio do aluno adequando-se a realidade a que se encontram, não deixando de lado os conteúdos mínimos a serem trabalhados, mas partir da realidade deles chegando aos conteúdos propriamente ditos. Cada um tem sua forma de aprender o processo de aquisição do conhecimento é individual. Baseado na sua realidade cada um formula suas hipóteses. Então o professor deve criar condições e situações para que o aluno perceba as transformações que ocorreu no seu meio, iniciando pela família e consequentemente a escola. Refletindo sobre as leituras feitas, nos damos conta que a disciplina de Estudos sociais não precisa ser estanque , atrelada a sequência EU, FAMÍLIA, BAIRRO, CIDADE. Explorar noções sobre grupos sociais, espaço e tempo valoriza a complexidade social na qual o nosso aluno esta inserido. E a partir daí, aparecerá então o interesse e a motivação pela pesquisa. Com o olhar e o pensar critico construindo seus próprios conceitos, tornando-se um cidadão investigador e contestador.Na minha escola, todos os professores procuram em cada série trabalhar sempre o que realmente vai ser importante o aluno,cuidando em como elaborar seu planejamento aplicado em sala de aula. Gosto muito em particular de trabalhar com Estudos Sociais, pois é a disciplina que integra e oportuniza conhecer o aluno.

REFLEXÃO SOBRE O SEMESTRE 2007/2

2008-05-13T23:24:00.000-07:00

2-Reflexão avaliativa sobre apresentação oral.

Durante minha preparação para apresentação aos colegas e professores sobre minha síntese de aprendizagens, pude perceber o quando tinha para aprender ainda, principalmente em poder me expressar sem gaguejar ou errar, ou ainda em falar corretamente utilizando uma linguagem formal transmitindo para eles o que realmente havia aprendido. Me dei conta que precisava ler mais e complementar minhas falas com exemplos das leituras feitas para provar minha base teórica, pois certamente seriam feitos questionamentos. Queria expor um pouco de tudo o que aprendi e preparei slides onde a escrita praticamente, seria minha fala. Percebi que ainda não sei utilizar bem toda as ferramentas dos slides. Em outras apresentações apenas espunha o que fora mais importante, mas neste semestre queria destacar o que tinha sido de real valor para mim em cada interdisciplina. Gosto de ouvir os comentários feitos , pois aprendo a refletir e perceber o que tenho que melhorar e onde posso fazer melhor, saber onde esta o erro, como colocar bibliografia no final dos trabalhos, antes não colocado.

REFLEXÃO SOBRE O SEMESTRE 2007/2

2008-05-13T23:14:00.000-07:00

1- Reflexão avaliativa sobre elaboração da síntese do portifólio de aprendizagens.

Em cada interdisciplina de tudo o que é trabalhado sempre tem algo que nos chama mais atenção, é novo ou que aprendemos com mais facilidade. Então destaco desta forma o que pretendo colocar em minha síntese, sempre o mais significativo e valioso. Durante a elaboração de meus slides para a apresentação oral, pude perceber que o que escrevia realmente era o que estava utilizando em sala de aula, eram práticas e situações vividas e que havia mudado minha maneira de pensar e agir com relação ao jogo, teatro, brincadeiras e literatura em sala de aula. Percebi que estava buscando e pesquisando mais atividades diferentes para trabalhar em sala de aula. Estava indo mais a fundo em cada interdisciplina para trazer somente o que fosse possível colocar em prática. Sintetizar é colocar de uma forma mais resumida o que aprendeu em cada interdisciplina, elaborando uma apresentação com palavras chave, priorisando uma explanação mais completa.

ÍNÍCIO DAS APRENDIZAGENS -Seminário Integrador III

2007-10-16T19:45:00.000-07:00

Após assistir o filme proposto na interdisciplina Seminário Integrador III, descrevi meus conceitos sobre argumento e evidência, postando no fórum:"29/09/2007 00:34:21

Olá colegas!Este filme nos leva a uma certa curiosidade em saber se o réu é realmente culpado ou inocente, pois todo o seu desenrolar de fatos nos deixa claro que somos nós que devemos chegar a um veredito final. Achei-o muito interessante. Mas conclui que o filme mostra muito bem o significado do que é argumento e evidência. Evidência é tudo aquilo que pode ser usado para provar que uma determinada afirmação é falsa ou verdadeira, destacando que a evidência criminal constitue -se de provas em documentos, testemunhas ou pericias, onde estas evidências reunidas determinam o verdadeiro responsável pelo ato criminoso. O argumento é uma linha de raciocínio utilizada em um debate para defesa de um ponto de vista. É um recurso para convencer alguém, para alterar sua opinião ou comportamento. O argumento não é uma prova . E fica claro no filme que apenas um jurado tem por certo de que o réu é inocente, baseado somente em seus argumentos. As evidências apenas apontam o fato do crime, em torno das provas, mas não apontam os motivos que levaram o réu a cometer o crime .Os argumentos entram aí como justificativas, interrogações, analisando as evidências de modo mais profundo para que não seja cometida uma injustiça. Uma evidência pode ser falsa ou verdadeira, somente dependerá de argumentações claras".
Mas após trabalho em grupo, percebi que poderia aprimorar meus conceitos ou deixá-los mais claros, mais compreensíveis, ficando da seguinte maneira:

ARGUMENTO: É toda fala ou escrita que utilizamos para que os outros aceitem nosso ponto de vista, tendo uma linha de raciocínio utilizada em um debate para defesa do mesmo.O argumento é o elemento básico para a fundamentação de uma teoria; refletindo-se sobre a evidência em questão.Argumento é algo contestável, é discutir sobre algo, é ver, como disse as colegas, os vários pontos de vista, e partir de um raciocínio para chegar em alguma hipótese. Para construirmos um conceito precisamos argumentar, refletir e buscar novas linhas, ampliando nosso pensamento e modificando questões já existentes.

EVIDÊNCIA: São todos os experimentos e resultados obtidos após uma pesquisa ou uma testagem. Caráter de objeto de conhecimento que não comporta nenhuma dúvida quanto a sua verdade ou falsidade. A evidência acompanha os diversos tipos de assentimento, ligando-se, contudo, de maneira mais completa, à certeza.Evidência, no entanto, é algo incontestável, indiscutível, que não deixa dúvidas e não dá margens para discusão é o resultado final de uma análise.

Os trabalhos em grupo, além de nos fazer pensar, ajudam a esclarecer e ter uma maior percepção dos fatos e idéias.

2007-10-03T19:15:00.000-07:00

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Este blog é exclusivo para postagens das aprendizagens mais significativas, apresentando argumentações e evidências dessas aprendizagens.